清华教育在线 |
THEOL系列教学软件 |
北京清元优软科技有限公司 |
2009-7 |
目 录
一、URP高校网络教学系统V1.0概述 2
二、URP高校网络教学系统V1.0建设方案 6
三、URP高校网络教学系统V1.0系统与资源描述 9
第一部分 通用网络教学平台 9
第二部分 精品课程申报、建设与评审平台 14
第三部分 专业与课程建设平台 19
第四部分 研究型网络教学平台 21
第五部分 教学资源库管理平台 22
第六部分 国内外开放课程资源 26
第七部分 数据共享方案 30
四、技术路线、硬软件环境要求 31
一、URP高校网络教学系统V1.0概述
特点 | 描述 |
构建数字化教学整体环境 | 面向教育部“质量工程”：满足“质量工程”提出的精品课程建设、高水平教学团队建设、教学资源建设、多种模式教学过程和环节信息化支持等多方面的要求； 鉴于单独购置网络教学平台易于形成“信息孤岛”，好多大学教训深刻，诚恳建议我校本次直接构建“一体化数字化教学支撑环境”，形成车、货、库、用、评并重的架构，提供如下系统和资源： ● 通用网络教学平台 ● 报考指南2021研究型网络教学平台 ● 精品课程申报、评审与建设平台 ● 课程管理系统 ● 标准化网络教学资源库管理平台 ● 国家级精品课程库编目（1731门） ● 全球开放网络课程库（2600余门） ● 实现教务管理系统与教学平台接口 ● 协助与我校数字校园做接口 |
网络教学平台 | 教学功能齐全且设置合理，教学模式符合中国师生的特点。 |
精品课程建设与评审平台 | 精品课程申报、制作、评审、研究与管理同步，建立校内课程初评与遴选机制，以评促建。 在全国百余所大学精品课程建设中发挥积极作用。 03~07年，合作院校获得的国家级精品课程数约占全国总数的1/5，省级约占1/3。 |
教学资源库管理平台 | 资源内容分类符合教育部学科专业标准，资源类型符合教育部教育资源建设规范和国际主流教育资源元数据标准，实现基于资源目录的分布式资源共享，符合教育部“质量工程”二期提出的信息化要求。 |
国内外开放课程 | 在网络教学资源库管理平台中预置4000多门优秀免费教学资源，如MIT OCW公务员考试网招聘公告、国家级精品课程、省市级精品课程、我校特资源、其他来源资源等。 |
数据共享方案 | “清华教育在线（THEOL）” 各系统集成到学校的数字化校园架构之下，实现统一身份认证，在信息门户进行单点登录，并从共享数据库获取权威数据、与其他系统等进行有效的数据共享。 “清华教育在线（THEOL）”系列教学应用系统可与学校的教务管理系统进行对接，将教务系统内的师用户、学籍、院系、专业、班级（行政班）、课程、课程简介、教学大纲、学期开课、教师任课关系、学生选课关系（教学班）、专业培养计划等自动化导入到系统中。数据导入前可由管理员定制数据导入策略，进一步提升灵活性。 数据接口程序在进行数据处理时会根据教务管理系统与“清华教育在线（THEOL）”系列教学应用系统内的数据进行优化处理，保证了课程的积累滚动建设。目前数据接口已经在国内近一百所学校内应用，其中一半之上已经运行了超过两个学期。 |
功能与性能 | 主流技术，安全稳定：采用基于Unix或Linux操作系统和大型数据库Oracle方案的自主知识产权教学应用系统，避免脆弱的Windows架构，保证大规模并发时的稳定性，安全性和运行效率等； 历时八年研发了6个版本，系统稳定可靠，特别是支持大规模的并发访问； 使用中无需教师、学生安装额外插件。 |
应用范围 | 与15所“985”大学、60余所“211”大学、10余所国防科工委大学等的国内170多所，北京29所高校开展良好的合作，上网课程超过3万门，日均访问人次超过百万，积累了丰富的支持服务、数据迁移和软件升级经验。 |
服务 | 组建了25人的专业化深度服务队伍，一对一深度服务，推动合作院校的实际应用并且效果显著，配合众多院校在教学评估中取得优秀成绩。 ● 与160余所院校开展友好合作的过程中，支持服务团队在系统安装与维护、应用培训与咨询、实施方案、软件升级、数据迁移、案例分享等方面不断总结和积累实战经验。 ● 泉州事业单位考试网服务内容的广泛、深入：技术支持＋应用咨询＋讲座、培训＋…… ● 服务效果：教学平台的应用之所以能为各兄弟院校教学方式的变革、教与学效果的优化发挥重要功效，三分取决于软件本身，七分取决于服务。 ● 应用服务人员具备教育技术学专业背景的占75%，研究生学历占45%，丰富的教育技术素养保证并提升了与合作院校沟通协作的质量。 ● 建立用户交流制度，定期举办全国合作院校应用经验交流会。 |
培训 | 分阶段、分层次组织“网络教学平台”的操作培训和学术讲座，注重深层次培训与应用，重视对一线教师从教学设计和课程建设角度的培训与咨询。 ● 课程上网层面：主要让教师们熟悉平台的功能结构，并初步建立起课程信息。同时，学校的整体课程上网也初具规模，形成基础的数字化学习环境的目的。 ● 教学互动层面：主要目的是让教师们能够熟悉所有的功能，并积极引导学生开展教学互动活动。 ● 个性化应用层面：有针对行的开展一些专题培训。例如：定期组织教师开展深化使用某个模块的经验交流会；开展精品课建设的经验介绍和交流等。 |
研发背景 | 湖北招生信息网录取查询手机版 清华大学专门从事高等教育信息化研究、开发与应用的部门，事业单位企业管理，具有深厚的教育技术学科背景，和丰富的实践应用经验。专职人员近50云南省招生考试院查询人。研究、设计、开发紧跟教育信息化发展需求。 |
生存周期 | 由于紧跟教育信息化发展需求，生命周期长，目前历时十年研发了6个版本。 |
源代码 | 必要时可提供系统的接口源代码及其详细技术文档，以满足二次开发和与其它系统接口的需求。软件可以灵活地进行配置和组合。 |
高校用户一览表
网络教学平台已经在国内170余所知名院校中得到成功应用，其中包括985工程院校15所，211工程院校60余所，原国防科工委院校10余所以及国家示范性高职院校10多所，部分如下：
清华大学、西安交通大学、南开大学、重庆大学、福州大学、吉林大学、湖南大学、中央民族大学、泰山医学院、重庆医科大学、广西医科大学、华南理工大学、兰州大学、新疆大学、内蒙古大学、青海大学、南昌大学、深圳大学、西北农林科技大学、华南农业大学、中国地质大学、北京石油化工学院、华北电力大学（北京）、北京理工大学、中国农业大学、外交学院、北京建筑工程学院、装甲兵工程学院、南京理工大学、昆明理工大学、西安理工大学、武汉理工大学、辽宁工程技术大学、东北农业大学、哈尔滨理工大学、南京航空航天大学、泉州师范学院、玉林师范学院、沈阳建筑大学、石河子大学、大连铁道学院、重庆工商大学、西南大学、河南农业大学、西北第二民族学院、青岛大学、太原科技大学、内蒙古工业大学、河南科技大学、西安邮电大学、新疆农业大学、贵州大学等。
二、URP高校网络教学系统V1.0建设方案
“质量工程”在特专业点建设、精品课程建设、高水平教学团队建设、教学资源建设、多种模式教学过程和教学环节信息化等方面都提出了更高的要求。以往单一的教学系统构建已经不能满足教学信息化的要求，同时各教学应用系统分别建设也带来了日益严重的“信息孤岛”问题。
构建数字化网络教学综合支撑环境并投入运行后，必将在以下方面发挥重要作用：
● 促进学院专业建设、课程建设和教学资源建设的一体化，实现教学管理、教学活动、教学评价的网络化和动态化管理；
● 围绕专业建设，对相关课程、教学团队、教学环境、教学资源等的建设成果进行动态化、整体化的对外展示；
● 参照教育部及省市精品课程的评审要求，集精品课程制作、申报、校内评审、研究与管理于一体，促进学院精品课程的长期建设；
● 基于网络全面支持课程的各个教学环节，支持对教师教学过程的考核与评价；
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