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硕士研究生学位论文开题报告
———以汉中市为个案研究
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所在院系： 教育科学学院
学科专业： 教育管理
2021年山东高考成绩导师姓名： 郑宽明
导师职称： 教授
报告时间： 2016-7-7
陕西理工大学研究生处制
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一、论文开题报告由研究生向所在学科评审小组汇报并听取意见后，整理成文填写。
二、学术型研究生应在入学后的第三学期末或第四学期初完成开题报告；专硕型研究生应在入学后的第二学期末完成开题报告。
三、本表一式三份，所在院系、指导教师、研究生本人各存一份，作为答辩申报材料之一。
四、论文开题报告必须采用A4纸双面打印，左侧装订成册。正文一律用小四号宋体。
一、选题的科学依据（1.选题背景；2.理论意义和应用价值；3. 国内外研究现状及发展趋势。附主要参考文献及出处） 一．选题背景： 1.基础教育阶段不仅是知识传播的主要阵地，同时也培养未来信息人才的摇篮，随着社会信息化程度的不断发展，我们的生活正在发生一系列翻天覆地的变化，因此基础教育信息化能否跟上信息时代快速发展，关系到我们对下一代信息化能力的培养，但是，近些年在教育信息化发展的过程中，由于信息资源分布不均，建设与应用不成比例，课程的开发与整合分散，教师团的信息教育专业能力匮乏等一系列问题接踵而来，为了使基础教育发展的健康有序进行且快速的发展，迫使人们将基础教育信息化建设的重心由只注重教育信息化的起步、应用、融合、创新这一过程，投向教育信息化的起步、应用、融合、创新和管理的方向。 2.教育信息化管理将学校的教学、人事考评、学生的综合素质评价，学籍管理等采用现代化计算机和网络技术进行管理，以便形成新的教育教学管理模式，达到新的学校教育的。多年来，我国教育信息化管理体制却是重建设、轻应用，负责实际应用部门往往将其搁置或直接忽略，其结果是出现设备浪费，多倾向于传统的管理方式。 3.随着教育信息化的不断深入，陕西汉中市教育信息化市场规模的不断扩大以及各种系统集成项目的不断深入, 教育信息化向教育资源整合、统一数据平台、统一身份认证、教育信息门户等方向快速发展, 基础设施建设逐步向应用系统建设转移, 教育信息化项目的广度和深度也越来越大,但随之而来的管理问题也就越来越突出, 如何加强基础教育信息化管理已经是摆在我们基层教育工作者面前的非常现实的问题。希望通过本文的调查深入了解。 |
二．理论意义和应用价值 理论意义：通过对教育信息化实践和理论的考察, 我们发现对教育信息化管理的研究亟待深入。信息技术领域的研究人员, 把更多的关注重心发生偏移; 而来自教育技术领域的研究人员,没有很好的理论框架进行统合的, 他们许多研究的技术化倾向明显, 对教育信息化的研究重视不够, 在教育信息化管理这一领域还存在着所谓的技术障碍。然而 ,在教育系统、信息化是不可阻挡的趋势, 对教育信息化管理的理论研究对于教育系统内信息化的实践至关重要。研究人员的分析只是从整体上的考察, 解释了为什么当下学界对教育信息化管理领域研究的不充分; 这也凸现了我们提出“ 教育信息化管理”这一全新概念与理论框架, 以提倡和加强教育信息化管理研究的意义。 应用价值：我们认为在我国教育信息化的过程中, 亟须加强有效的管理。要加强对教育信息化过程的管理, 就需要加强这方面的研究， 这是要加强教育信息化管理研究的实践诉求。从教育信息化制度层面来考虑 , 在教育信息化建设方面, 为了建设的有效性, 我们肯定要在制度上提供一定的供给。但是, 对教育信息化的技术化理解使我们在这一方面供给不足。在基础开展教育信息化建设 , 需要有各个部门的参与 , 需要整合各个部门的力量; 学校信息化(建设)管理有高度的专业性, 它不仅要懂信息技术, 而且还要掌握管理和教育方面知识。可是, 现在许多学校主管信息化建设的领导要么是技术出身 , 不懂管理和教育; 要么是只懂管理, 不懂教育和技术, 或者别的什么情况, 反正信息技术、管理和教育都在行的信息化建设主管是少之又少。这种情形下, 就容易导致学校信息化建设过程的战略规划性不强, 甚至是战略规划失误, 资源浪费严重等现象。在这些情况之下就需要我们借鉴学习信息化管理中的成功案例，从而指导我们在基础教育阶段信息化管理的策略。 三．国内外研究发展现状及发展趋势 1.国外教育信息化发展的主要内容及策略 在美国，1997年联邦政府建立了教育信息化资金建设方案，外部的折扣费用从普遍的教育服务基金和图书馆基金中开支，五年已经提供了76.5亿美元;开发了大量的网络教育资源，出现了大量的数字化图书，在2000年12月，联邦教育部制定了5个新的“国家教育技术的目标”。2001年1月，布什总统发表了“不让一个孩子掉队”的教育行动规划，提出了在线学习作为美国新基础教育信息化发展战略。信息技术的使用与学校信息化发展中高度重视企业参与。大力支持私人企业和非营利组织帮助计算机和网络技术的有效使用在小学和中学。 在日本，1999年12月，出台了教育信息化实施方案，规划到2005年全国中小学教学全部科目要利用信息技术上课。2001年，由首相和内阁主要成员组成教育信息化建设领导小组，进一步明确了教育信息化发展的主要内容及目标，2001年中小学学生实现每5.4个学生拥有一台电脑，所有学校实施电脑宽带网络接人率和普通教室局域网连接率达到100%，并推出了“百校工程”及“新百校工程”教育信息化发展规划。 2006年1月，制定的“IT新改革战略”提出了每一名教师拥有一台个人电脑。 在英国，1995年10月，政府制定“网络在英格兰”5年规划，承诺提供1.6亿美元对所有小学和中学进行信息技术建设，目标是到2002年，中学的人机比达到7.9:1，基本所有中学校园接通校园网，在小学的人机比达到2.6:1，大部分小学要接通校园网。1997年“虚拟教师一中心网站”建成;1998年全国教育门户网站建成;1998年1月，在各学校开始实施行动，政府给所有学生提供免费的帐户。 在美国、日本、新加坡和其他国家，信息技术广泛应用于课堂教学中，并取得了非常显著的成效。发达国家信息技术在教学中的应用有一个相应的战略和方法，并对信息技术的应用提出了一个明确的要求或设置了教育信息化的评价标准。 2.国内教育信息化发展的主要内容及策略 2.1政府高度重视 2010年出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，将纳人教育信息化发展录人社会发展的Jr5体战略中，提前规划教育信息网络建设。在2020年前，基本的数字教育服务系统覆盖城乡各级各类学校，实现现代化的教学内容、教学手段和评价手段。2012年9月5日，教育部副部长杜占元在全国信息化工作会议上提出了“三通两平台”建设目标，成为“十二五”信息化的核心任务。 2.2加大信息环境建设 信息化环境建设取得的成效非常明显，根据有关数据统计，大部分中小学都有了计算机机房，并达到300万台，每年近五千万的学生接受信息技术教育。高等院校的网络覆盖率达到100%,大部分省市建立了地方教育资源网和信息网，在全国，小学、初中和高中的校园网开通率分别达到16%,46%,77%。 2.3信息技术的应用水平明显提高 通过开发高校招生、学生成绩管理、科学研究、教学成果交流和全国中小学学籍管理等系统，利用信息技术优势转变了以往的教育管理方式，教育管理水平不断提高，教育管理方式和方法更加科学化和规范化，为教育质量的提高提供了保障。 四．参考文献 [1]现代教育技术.成都：西南交通大学出版社，2014. [2]蔡连玉.教育信息化的概念内涵:社会学的视角[J].湖南师范大学教育科学学报，2005. 1 [3]桂学文.我国教育信息化研究十年回顾与展望[J]..情报科学，2006. 5. [4]戴锡莹，张海，土以宁.俄罗斯教育信息化现状及面向21世纪的教育改革[J].外国教育研究，2004, (8):34-37. [5]张翔，何畏.国际教育技术新思想对我国教育技术的影响[J].高等建筑教育，2003, (3) :22-24.聊城人力资源考试网 [6]项骏.国内外教育信息化发展战略之比较[J]成都教育学院学报，2004, (9) : 46-48. [7]赵国栋.关于中国、美国和日本高等教育信息化发展的比较研究:ACCS研究项目介绍[J].比较教育研究，2004, (2):28-33. [ 8]艾月霞.现代教育技术与创新人才培养[J].科技创新导报，2008. 1 [9]余朝文.基于网络承认教育立体化教学资源建设.[J].华东师范大学，2007 [10]毕廷延.部分发达国家的教育信息化建设[J].素质教育大参考，2010, (14) [11]祝智庭.世界各国的教育信息化进程[J]外国教育资料1999, (2 ): 80 [12]南国农.教育信息化建设的几个理论和实际问题(上)[J]电化教育研究，2002. 11 [13]杨晓宏，梁丽.全面解读教育信息化[J].电化教育研究，2005. 1 [14]刘德亮，黎加厚.黎加厚博士谈教育信息化[J].中国电化教育，2002. 1 [15]章慧敏，傅德荣.信息素养与信息技术教育[J]中国电化教育，2001. 9 [16]黄荣怀.教育信息化的特征、现状及发展趋势[N].中国计算机报，2001. 4 |
注：可用A4纸加附页
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