收稿日期：２０１７－０５－
２５作者简介：杨鸿芳（１９７１－）
，女，硕士，副主任护师，护士长，研究方向为老年护理和护理管理．三级综合医院护理人员科研“知－信－行”
网络在线调查结果分析
杨鸿芳　刘莉燕
（河北省邯郸市中心人民医院，河北邯郸　０５６００８
）摘要：目的：三级医院护理人员对护理科研“知信行”现状并分析其影响因素，为管理者制定管理策略提供参考．方法：采用自制调查问卷方式调查三级综合医院护士和科研“知信行”现状．结果：共调查护理人员９０９人，９１．７５％护士认为开展护理科研为了促进个人发展与提升，认可护理科研在促进学科发展中的重要性，
护士对护理科研的态度很积极．不同学历、职称、工作年限护士开展护理科研目的不同（Ｐ＜０．０５），对护理科研的知识需求程度也不同（Ｐ＜０．０１）．结论：科研产出数量少、被认可度不高；
护理人员科研态度积极，但学习科研知识的行为执行力低；管理者应根据不同护士情况有针对性设置科研进阶课程．
关键词：三级医院；　护理人员；　护理科研；　调查分析
中图分类号：Ｒ１９７．３２３．６  　文献标识码：Ａ  　文章编号：１６７２－９４８Ｘ（２０１７）Ｓｕｐ－０２８８－０５  护理科研是护理工作的基本内容之一，
是推动护理学科发展，
促进护理理论、知识、技能更新的有效措施，也是护理人员职业生涯发展、职称晋升的必备条件之一．随着护理学科的发展，护理科研日益受到广大护理工作者的重视．但是，护理科研开展的现状并不理想，科研培训的效果并不明显．本研究对１０个省、市三级医院护理人员科研“知信行”现状进行调查并分析其影响因素，为管理者制定培训方案、设置课程体系提供参考．
１　对象与方法
１．１　对象
本研究采用便利抽样法，选择在三级综合性医院工作，
自愿参与网络在线调查，在护理岗位工作的护理人员．由课题组向被调查护士发放调查问卷链接，说明项目介绍、调查对象、研究目的等内容．１．２　调查工具
通过文献回顾［１－
３］、半结构访谈访谈、咨询专家意
见自行编制问卷，具体包括以下内容：第一部分为一般资料，包括研究对象的性别、年龄、层级、职称、学历、工作年限、所在岗位等；第二部分为科研评估调
查，
以计划行为理论［４］
为指导，从态度、行为、行为意向、
感知行为控制、主观规范五要素自行设计，共包括５个维度、５１个条目，Ｃｒｏｎｂａｃｈ＇α系数０．９６６．１．３　调查方法
研究小组成员通过问卷星将调查问卷制作成电子问卷，遵循知情同意、自愿参与的原则，将问卷链接
发放给调查对象，要求一个手机或ＩＰ地址只能填答一次，且填完所有必答题后方可提交．自２０１６年８月～９月共获得问卷９０９份，有效率１００％．１．４　统计学方法
使用采用ＳＰＳＳ２１．０统计软件包对数据进行处理，一般资料采用频数、均数±标准差、百分比表示．采用卡方检验对不同学历、职称、工作年限、等人口社会学特征的护士及其发表论文数量；对护理科研的认知、态度、需求及能力自评得分进行单因素方差分析，
Ｐ＜０．０５为差异有统计学意义．
２　结果
２．１　调查对象一般资料
见表１．
２０１７年６月
三峡大学学报（自然科学版）
Ｊ　ｏｆ　Ｃｈｉｎａ　Ｔｈｒｅｅ　Ｇｏｒｇ
ｅｓ　Ｕｎｉｖ．（Ｎａｔｕｒａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）Ｊｕｎ．２０１７Ｓｕｐ
．
表１　研究对象一般资料（ｎ＝９０９）
项目例数（ｎ）构成比（％）
性别男３７　４．１女８７２　９５．９
年龄２５岁以下４８　５．３２６～３０岁５６５　６２．２３１～４０岁２２９　２５．２４１～５０岁５１　５．６５１岁以上１６　１．８
学历专科２８９　３１．８本科５８９　６４．８硕士３１　３．４
技术职称护士或护师７２３　７９．５主管护师１４５　１６副主任护师３５　３．９主任护师６　０．７
职务
无８１１　８９．２临床护理管理７１　７．８行政部门护理管理３　０．３其他２４　２．６
科室
内科３６８　４０．５
外科２７７　３０．５妇产科或儿科１３３　１４．６急危重症６５　７．２
其他６６　７．３
工作年限
＜３年１４１　１５．５１４～７年５２４　５７．６５８～１０年５７　６．２７＞１０年１８７　２０．５７
２．２　科研评估调查结果
（１）不同学历、职称、工作年限护士开展护理科研
目的不同，学历、职称越高、工作年限越低的护士越侧
重于职业生涯发展、提高创新能力、促进护理学科发
展、护士地位提升、保证护理质量与安全，差异有统计
学意义（Ｐ＜０．０１，见表２）．
（２）科研感知行为控制测量结果显示，制约护士开展
护理科研工作的因素有８个．英语水平限制、工作太
忙、没有专人指导得分最高，是制约护士开展护理科
研的主要原因；不同学历护理人员科研感知行为得分
比较，差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５，见表３）．
（３）护理人员主观规范调查结果显示，护士对护
理科研的态度积极，８个条目得分均在３分以上（见
表４）；护士一致认为护理科研能促进护理学科发展；
不同学历护理人员对学习科研知识、参与课题研究的
渴望程度不同，差异有统计学意义（Ｐ＜０．０１），硕士
学历护士对科研的知识和课题研究的渴望程度最高．
（４）科研知识需求评估中，硕士学历护士得分最
高，其次是专科护士、本科护士得分最低；所有条目得
分最高的是科研数据统计分析，其次是调查问卷和专
题量表设计，科研课题申报；不同学历护士得分比较，
差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５，见表５）．
（５）科研能力自评中，得分最高的是解决问题的
能力、原始资料收集能力，也是专科学历护士和本科
学历护士自评得分最高的条目；硕士学历护士自评得
分最高的条目是文献查阅能力．不同学历护士科研能
力自评中，除解决问题能力自评外，其他条目得分均
有统计学差异（Ｐ＜０．０５），各条目自评结果均以硕士
护士自评得分最高（见表６）．
表２　不同学历、职称、工作年限护理人员开展护理科研的目的人（％）
项目人数职称晋
升需要
职业生
涯发展
福建省泉州市公务员考试网
解决临
床问题
促进个
人提升
提高创
新能力
单位硬
性要求
单位奖
励机制
个人兴
趣爱好
促进学
科发展
提高护
士地位
提高技
术水平
提高质
量安全
总人数９０９
７７０
（８４．７１）
７９０
（８６．９１）
７８７
（８６．５８）
８３４
（９１．７５）
７９２
（８７．１３）
５０３
深圳人力资源考试网
（５５．３４）
６８９
（７５．８０）
５５９
（６１．５０）
７１８
（７８．９９）
７７１
（８４．８２）
８１２
（８９．３３）
８２４
（９０．６５）
学历
大专２８９
２３６
（８１．６６）
２６０
（８９．９７）
2022国家公务员考试条件２６３
（９１．００）
２６６
（９２．０４）
２６７
（９２．３９）
１４６
（５０．５２）
２３１
（７９．９３）
２００
（６９．２０）
２５３
（８７．５４）
２５９
（８９．６２）
２６８
（９２．７３）
２７１
（９３．７７）本科５８９
５１３
（８７．１）
４９９
（８４．７２）
４９４
（８３．８７）
５３７
（９１．１７）
４９４
今年两会召开时间和结束时间（８３．８７）
３４０
（５７．７２）
４４４
（７５．３８）
３３８
（５７．３９）
４３６
（７４．０２）
４８３
（８２．００）
５１４
（８７．２７）
５２２
（８８．６２）硕士３１
２１
（６７．７４）
３１
（１００．００）
３０
（９６．７７）
３１
（１００．０）
３１
（１００．０）
１７
（５４．８４）
１８
（５８．０６）
２１
（６７．７４）
２９
（９３．５５）
２９
（９３．５５）
３０
（９６．７７）
３１
（１００．０）χ２值１１．５６　９．５２　１１．３６　３．０８　１７．２８　４．０８　８．３９　１１．９７　２４．４５　１０．６３　７．９５　９．３７Ｐ＜０．０１＜０．０１＜０．０１＞０．０５＜０．０１＞０．０５＞０．０５＜０．０１＜０．０１＜０．０１＞０．０５＜０．０１
９
８
２
第３９卷          杨鸿芳，等　三级综合医院护理人员科研“知－信－行”网络在线调查结果分析
职称护士／师
７２３
６０２（８３．２６）６４１（８８．６６）６４８（８９．６３）６７３（９３．０８）６５０（８９．９０）３９０（５３．９４）５５０（７６．０７）４７４（６５．５６）５９７（８２．５７）６４２（８８．８０）６６６（９２．１２）６７６
（９３．５０）主管护师１４５１３０（８９．６６）１１９（８２．０７）１０４（７１．７２）１２１（８３．４５）１０８（７４．４８）９２（６３．４５）１１０（７５．８６）５８（４０．００）８８（６０．６９）９８（６７．５９）１０９（７５．１７）１１３（７７．９３）副主任护师３
５３３（９４．２９）２４（６８．５７）３０（８５．７１）３４（９７．１４）２９（８２．８６）１９（５４．２９）２３（６５．７１）２２（６２．８６）２７（７７．１４）２５（７１．４３）３１（８８．５７）２９（８２．８６）主任护师
６
５（８３．３３）６（１００．００）５（８３．３３）６（１００．０）５（８３．３３）２（３
３．３３）６（１００．０）５（８３．３３）６（１００．０）６（１００．０）６（１００．０）６（１００．０）χ２
值
５．０９　１９．０８＊３４．１７＊１６．１３＊２７．５５＊５．６４＊４．７６　３４．７７＊３７．１５＊５０．５５＊３８．０３　４０．１８＊Ｐ＞０．
０５＜０．
０１＜０．
０１＜０．
０１＜０．
０１＞０．
０５＞０．
０５＜０．
０１＜０．
０１＜０．
０１＞０．
０５＜０．
０１工作年限
＜３年１４１１０４
（７３．７６）１２８（９０．７８）１３３（９４．３３）１３６（９６．４５）１３５（９５．７４）７２（５１．０６）１０４（７３．７６）１０６（７５．１８）１２９（９１．４９）１２７（９０．０７）１３５（９５．７４）１３６（９６．４５）４～７年５２４４４８（８５．５０）４６７（８９．１２）４６６（８８．９３）４８９（９３．３２）４６７（８９．１２）２８６（５４．５８）４０３（７６．９１）３４１（６５．０８）４２８（８１．６８）４６２（８８．１７）４７８（９１．２２）４８６（９２．７５）８～１０年５７５１（８９．４７）５０（８７．７２）４５（７８．９５）５２（９１．２３）４４（７７．１９）３６（６３．１６）４１（７１．９３）２６（４５．６１）３６（６３．１６）４９（８５．９６）５０（８７．７２）
５０（８７．７２）＞１
０年１８７
１６７（８９．３０）１４５（７７．５４）１４３（７６．４７）１５７（８３．９６）１４６（７８．０７）１０９（５８．２９）１４１（７５．４０）８６（４５．９９）１２５（６６．８４）１３３（７１．１２）１４９（７９．６８）１５２（８１．２８）χ２
值
１７．３５＊１８．５７＊２９．０８＊２０．８５＊２９．８７＊３．２３　１．１５　３９．０５＊４０．７８＊３４．８８＊２６．４８＊２８．２６＊Ｐ
＜０．
０１＜０．
０１＜０．
０１＜０．
０１＜０．
０１＞０．
０５＞０．
０５＜０．
０１＜０．
０１＜０．
０１＜０．
０１＜０．
０１  注：
＊
Ｐ＜０．０１表３　护士开展护理科研的困难得分情况（ｘ±ｓ
，
分）条目
整体得分情况排序专科本科硕士Ｆ值Ｐ英语水平限制，外文资料阅读困难
３．９０±１．００２　１　３．８０±１．０１　３．９６±０．９９　３．８７±１．０９　２．３９　
０．０９２工作太忙，没有时间和精力３．８６±１．０５８　２　３．７１±１．０４　３．９２±１．０６　３．８６±１．０６　４．１０＊
０．０１７没有专业人员的指导３．７４±１．０１５　３　３．６３±１．０１　３．８２±１．０１　３．３９±０．９９　５．４９＊０．００４缺少做科研课题相关的知识３．６４±０．９９９　４　３．５３±０．９７　３．７３±０．９９　２．９７±１．１１　１１．３１＊０．０００没有科研设计相关的能力３．５９±１．０１１　５　３．４８±１．０１　３．６６±１．００　３．０６±１．００　７．４３＊０．００１申请课题太困难，没有信心３．４９±１．０６９　６　３．３３±１．０３　３．５６±１．０８　３．７１±１．１０　５．１２＊０．００６做课题没有足够的科研经费支持
３．３７±１．０８３　７　３．２１±１．０１　３．４２±１．１０　３．９４±１．１８　７．９８
＊０．０００文献检索方法掌握不足云南省招聘网最新招聘信息
３．３５±１．０２０　
８　
３．６６±０．８３　３．６２±０．８６　３．４５±０．９６　
０．１７　
０．８４４
  注：
＊
Ｐ＜０．０１表４　护理人员科研主观行为规范得分情况（ｘ±ｓ
，分）条目
整体得分情况排序专科
本科
硕士
Ｆ值Ｐ
护理科研是护士的工作职责３．１７±０．９７８　８　３．２７±０．９３　３．１２±０．１００　３．２９±１．０７　２．７７　０．０６３护理科研是护理工作的组成部分３．４８±０．９２５　６　３．５３±０．８８　３．４４±０．９４　３．７７±１．０６　２．５１　０．０８２护理科研是临床护理工作的组成部分３．４８±０．９５２　７　３．５４±０．８９　３．４４±０．９８　３．６８±０．９８　１．７０　０．１８３护理科研是护理专业价值的具体体现
３．５９±０．９５１　
４　３．６５±０．８７　３．５５±０．９８　３．８４±１．１３　２．１５　０．１１７护理科研是运用护理专业和相关知识开展的３．５９±０．８２３　
５　３．６１±０．８２　３．５８±０．８１　３．５５±１．００　０．１３　０．８８３护理科研能促进护理学科发展
３．８４±０．８６７　１　３．８２±０．８８　３．８３±０．８５　４．１０±０．９８　
１．４６　０．
２３３您渴望学习科研知识３．７４±０．８６７　２　３．７０±０．８６　３．７４±０．８６　４．２６±０．９７　５．９７＊
０．００３您渴望参与课题研究
３．７０±０．８９５　
３　
３．６７±０．９１　３．６８±０．８８　４．２９±０．９７　７．
１５＊０．００１
  注：
＊
Ｐ＜０．０１０９２三峡大学学报（自然科学版）              ２
０１７年６月
表５　不同学历护士对护理科研知识需求得分情况（ｘ±ｓ，分）
条目整体得分情况专科护士得分本科护士得分硕士护士得分Ｆ值显著性科研数据统计学分析３．７１±０．８３９　３．６８±０．７９３　３．７０±０．８５８　４．１０±０．８３１　３．５３２＊０．０３０调查问卷和专题量表设计３．６９±０．８４２　３．６４±０．７８３　３．６９±０．８６２　４．１６±０．８６０　５．４１５＊０．００５科研选题知识３．６８±０．８５９　３．７０±０．８３２　３．６７±０．８６７　３．８７±０．９５７　０．８５　０．４２８资料收集知识３．６７±０．８２９　３．６５±０．７８６　３．６７±０．８５２　３．７７±０．８０５　０．３１４　０．７３０英文文献阅读和书写３．６６±０．９０５　３．６８±０．８６３　３．６３±０．９２８　３．９４±０．８１４　１．７７７　０．１７０护理论文投稿３．６６±０．８４７　３．６４±０．８０９　３．６３±０．８７２　３．４２±０．９９２　０．２４８　０．７５３文献检索与获取文献３．６３±０．８５２　３．６６±０．８３　３．６２±０．８５６　３．４５±０．９６１　０．９６８　０．３８０科研课题申报３．６３±０．８５５　３．５９±０．８４１　３．６３±０．８５９　４．０３±０．８３６　３．７４５＊０．０２４论文书写格式与要求３．６３±０．８５７　３．６６±０．８１３　３．６７±０．８５６　３．５５±０．９９５　０．９６４　０．３８２科研设计３．６２±０．８６６　３．６２±０．８２２　３．６２±０．８８５　３．７７±０．９２　０．４８　０．６１９护理研究的基本过程３．５６±０．８４６　３．５９±
０．８０４　３．５６±０．８５６　３．４２±１．０２５　０．５７７　０．５６２护理科研概述３．４４±０．８１８　３．４６±０．７６３　３．４３±０．８３３　３．４２±１．０２５　０．１２８　０．８８０
  注：＊Ｐ＜０．０５
表６　护士科研能力自评结果（ｘ±ｓ，分）
条目整体得分情况专科护士得分本科护士得分硕士护士得分Ｆ值Ｐ
解决问题的能力２．７７±０．８２４　２．７９±０．８３８　２．７５±０．８２２　２．９７±０．７０６　１．１９６　０．３０３
资料收集能力２．７７±０．８５１　２．８５±０．８５１　２．７１±０．８４３　３．１３±０．８８５　５．３６１＊０．００５
资料整理与分析能力２．７３±０．８７　２．７９±０．８５４　２．６８±０．８６６　３．１３±０．９９１　５．０３７＊０．００７
文献查阅能力２．６９±０．８４７　２．７４±０．８７４　２．６４±０．８２１　３．３２±０．８３２　１０．４６４＊０．０００
论文写作能力２．６３±０．８６１　２．６７±０．８７０　２．５９±０．８５７　３．１０±０．７００　５．４８８＊０．００４
科研实践能力２．６３±０．８７２　２．６８±０．８８７　２．５８±０．８５９　３．００±０．８９４　４．２６６＊０．０１４
科研设计能力２．６１±０．８５８　２．６６±０．８７９　２．５７±０．８５２　２．９４±０．６８０３．５５４＊０．０２９  注：＊Ｐ＜０．０５
３　讨论
３．１　护理人员科研态度积极，科研意识较强
护士作为护理科研的主力军，其态度和认识对护理科研的发展影响重大．本研究显示，９１．７５％的护士开展护理科研是为了促进个人发展与提升，认可护理科研在促进学科发展中的重要性，说明护士对护理科研的态度很积极，结果与相关研究一致［５，６］．但是，近５年发表过文章者仅占１２．３％，护士对自身科研能力评价得分偏低，说明护士科研能力较差．有些护士认为“护理科研”是一件高不可攀的事情，虽然感兴趣，但非迫不得已（如职称晋升）不敢涉足，错失提高科研素养的机会．管理者应及时引导，给予循序渐进式培训，将护理人员带出思维误区，提高自身科研能力水平．
３．２　加强培训，引导护理人员开展护理科研
随着生物－心理－社会医学模式的发展，人民对
护理工作提出了更高的要求，护理学科得到了更加迅猛的发展．而科研作为引领学科发展的先导，给护理人员提出了新的挑战．本研究结果显示，多数护理人员认为开展护理科研有困难，包括外文资料阅读困难、没有时间和精力、没有专人指导等，与张静等［３］研究结果一致．被调查者对统计学、问卷与量表设计、选题、科研设计、申报等科研知识均有需求，管理者应根据护理人员的需求，根据不同学历、有针对性设置科研进阶课程，解决制约护士开展科研的困难和原因．另外，医院可以建立“帮带”的课题组，鼓励护士参与到课题实践中，从实际课题案例中学习如何做科研，满足广大护理人员的科研需求．
４　小结
护理研究既是护理学科的重要组成部分，又是推动学科发展的主要途径，科研工作源于实践，指导实践．管理者应注重培养护理人员的科研意识和研究素
１
９
２
第３９卷          杨鸿芳，等　三级综合医院护理人员科研“知－信－行”网络在线调查结果分析
养，提高护理人员的科研创新能力，为护理人员提供更多的机会和平台，带动护理学科的发展．
参考文献：
［１］　于荣辉，丁炎明，朱赛楠，等．北京市某三级甲等医院护理人员科研现状的调查［Ｊ］．中华现代护理杂志，２０１２，１８（２１）：２４８５－２４８７．
［２］　张　煜，李　利，权京玉．北京市某三级甲等医院临床护理人员科研现在的调查分析［Ｊ］．中国实用护理杂志，２００９，２５（５）：５９－６１．［３］　张　静，秦　瑛．北京协和医院临床护士开展护理科研现状分析及其影响因素［Ｊ］．护理研究，２０１０，２４（２）：５９－６１．
［４］　Ａｊｚｅｎ　Ｉ．Ｔｈｅ　ｔｈｅｏｒｙ　ｏｆ　ｐｌａｎｎｅｄ　ｂｅｈａｖｉｏｒ［Ｊ］．Ｏｒｇａｎｉｚａ－ｔｉｏｎａｌ　ｂｅｈａｖｉｏｒ　ａｎｄ　ｈｕｍａｎ　ｄｅｃｉｓｉｏｎ　ｐｒｏｃｅｓｓ，１９９１，５０（２）：１７９－２１１．
［５］　王冬黎，艾淑娟，吴丽军．１８省市护理教师科研现状及影响因素的调查分析［Ｊ］．中国实用护理杂志，２０１２，２８（２３）：８１－８３．
［６］　王逸如，黄华兰．１６所地市级医院护理人员护理科研现状及需求的调查［Ｊ］．护理研究，２００５，１９（４）：５８６－５８８．
2013司法考试２
９
２三峡大学学报（自然科学版）              ２０１７年６月