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4级教育教学论坛
EDUCATION TEACHING FORUM 2020年3月第10期Mar.2020No.10
“互联网+”背景下内科见习带教新模式的探索
摘要：医学教育的目的是培养合格的临床医生，临床见习是医学专业人才成长过程中的必经之路。随着“互联网+”时代的到来，、微课已经使得人们学习和思维发生重大变化，医学生自主学习的渠道越来越多，且形式多样化，传统的见习带教模式要迎接挑战，作为临床带教老师，应该抓住机遇，更新教学理念，改革和创新教学模式，以推动高校医学人文教育的改革，提高教学质量，满足学生差异化、个性化的学习要求，以迎接时代的挑战。
关键词：内科；；微课；临床见习带教中图分类号：G642.0
文献标志码：A一级造价师考试时间
文章编号：1674-9324（2020）10-0220-02
收稿日期：2019-05-31
基金项目：湖南省教育科学规划课题2016年度省级重点资助课题“地方大学五年制卓越医学人才培养优化对策研究与实践”（XJK016AGD00）
作者简介：唐艳华（1985-），女（汉族），湖南衡阳人，硕士研究生，主治医师，研究方向：呼吸系感染、呼吸内科见习及实习临床教学；熊礼洋（1989-），男（汉族），湖北荆州人，博士研究生，讲师，研究方向：市场营销学、消费者行为学。
2017年1月10日，国务院颁布的《国家教育事业发
展“十三五”规划》提出，“支持各级各类学校建设智慧校园，综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟现实
技术探索未来教育教学新模式”[1]
，对高校医学人文教育课程建设提出了新的机遇与挑战。医学教育的目的是培养合格的临床医生，内科临床见习是医学院本科教学的延续，可以使医学生体会作为临床医生的思维方式、工作方法及角心理转变等过程，是医学专业人才走上临床岗位、提高临床工作技能的必经之路。不同于理论教学内容固定的特点，临床见习的内容有具体化和个体化的特点[2]。
一、传统见习带教方式的特点和存在的问题传统见习带教模式一般采取依据教学大纲，教师先在示教
室把当天见习的病种逐一向学生讲授，再带领学生看病人，加深学生印象，以提高教学效果。该教学模式以教师为主体，学生为参与者，容易造成“教”“学”脱离的局面。事实上，仅凭传统的课堂教学方式，很难令学生认识到内科学见习的重要性以及这些知识在临床医疗工作中广阔前景。见习课程结束后，大多数学生对所见习的疾病相关知识仍是一知半解，更不用说学会举一反三的能力。为了应付考试，学生常常在考试前采取突击性死记硬背的方式或者题海战术以求取得较高的分数，而每年的考题也很少涵盖超出课堂内容的知识，这样不利于激发学生的创造能力。2023年国家公务员考试专业目录
二、和微课结合在内科见习带教中的优势微课作为新型的信息化教学资源，非常适合现今移动互联网时代的知识传播路径，能满足当今大学生
的个性化学习、泛在学习及深度学习的需求。在学生体中的使用非常普遍，它能提供强大的即时通信服务，用户可通过关注相关快速获取语音、视频、图片和文字等信息，实现了一对多的传播模式，而且，教师和学生可以利用的文字、语音、视频等功能进行实时交流，非常适合交互学习。
温州公务员考试2021
六级查分入口基于对社交化软件和微课现代教学资源的全面分析，并结合以往研究者们的教学实践，综合及微课的应用优势并使二者有效结合，充分发挥两者优势，将两者引入内科见习教学活动，一方面，有望起到辅助教学，深化课堂内容，发展个性化学习的作用；另一方面，可以帮助教师与学生间实现
实时、高效的信息发布和沟通，突破传统教学时间和空间的限制性，真正促使传统教学方式转变成教师—学生积极互动的主导模式，实现课堂的真正延伸，从而提高内科见习带教的效率和质量。
1.利用平台引导学生积极进行见习前预习和课后复习。教师可以建立，通过发布微课内容，将见习疾病相关内容以视频、文字、图片等形式展现，通过浅显易懂的动画、视频和相关疾病间交叉联系流程图，引起学生对将要见习疾病的知识的兴趣和关注，在短时间内让学生获得关键信息，积极进行课前准备。同时，通过班级实现教师与学生、学生与学生之间针对将要学习知识的沟通与交流，不仅使学生初步了解将要见习病例，明确了
唐艳华1，熊礼洋2
（1.南华大学附属第一医院呼吸与危重症医学科，湖南衡阳421001；
2.南华大学经济管理与法学学院，湖南衡阳421001）
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