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教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。我国中小学常用的教学原则体系，是在苏联凯洛夫教育学的教学 原则体系基础上发展起来的，但其内容已由我国教学理论和实际工作者结合我国的教学实践有所发展，并补充了一些新的原则。我国常用的教学原则有：科学性与教 育性相结合、理论联系实际的教学原则、直观性教学原则、启发性教学原则、巩固性原则、量力性原则、因材施教。下面我们着重来谈谈启发性教学原则。
1云南省人力资源和社会保障网厅、什么叫启发性原则？
教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
2、启发性教学原则在教育理论中有哪些考点？
第一、《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。其中“君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”都体现了启发性教学原则。研究生录取分数线怎么查
第 二、《论语》孔子是中国著名教育家，其学说是以“仁”为核心的最高道德标准，继承西周六艺教育传统，教学纲领是“博学于文，约之以礼”，教学基本 科目是诗、书、礼、乐、易、春秋；教学思想和教学方法强调“学而知之”，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。体现为“不愤不启，不悱不发，举一 隅而不以三隅反，则不复也。”
成考网上报名第三、苏格拉底的“产婆术”。他认为：教育是思想上的接生，强调教育应该是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程。通过“苏格拉底讽刺---定义--助产术”，引导学生自己进行思索，自己得出结论。
国家图书馆招聘3参加公务员遴选需要什么条件、教学原则在课堂中如何应用？
课 堂上进行启发式教学要抓住课堂教学中每个环节，出各个环节不同的关键和要害，一个个“启”、一层层“发”，环环紧扣，发散思维和收敛思维相结 合，另外，进行启发性教学
时，要像“知时节”的春雨，只要需要即可发生，也就是说启发要及时。而要做到启发及时，就要注意创设“愤” “悱”的情境。通过必要的设疑、铺垫等一系列的启发、诱导，把学生带入“心求通而未通，口欲言而未能“的境界，这时候，学生注意力高度集中，思维高度紧 张，而教师只要抓住其本质稍加点拨，启发的效果就会更明显。如在教学新课程标准教科书第八册《太阳》这一课时，我先提出课文的中心句子”没有太阳，就没有 我们这个美丽可爱的世界。” 然后引导学生，从这一中心句子去理解课文的重点部分内容——同学们，在我们的身边，我们的生活中，有什么是需要太阳的？动物失去了太阳，会怎样？(鱼虫鸟 兽需要阳光)植物如果没有太阳光产生的光合作用，能生存吗？(植物需要阳光的光合作用，才能开花、长叶、结果。)没有阳光，我们人类能不能生存？(没有太 阳，就没有风雪雨露；没有太阳，就没有光明。)从课文的中心句子，层层设疑，逐句解惑，理解了课文的中心句，也同时掌握了课文的重点内容。
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