一、单选题：
1.在教育部印发的《中学教师专业标准（试行）》中，要求教师“掌握所教学科课程标准”，“了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点”，“掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略”。这些知识属于（）。
A.学科知识
B.通识性知识
C.学科教学知识
D.学生发展知识
【答案】C
【解析】本题考查的是教师应具备的职业素养。教师职业素养是衡量一个教师是否胜任本职工作的基本条件，其中包括思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养。而知识素养又包括学科知
识和教育教学知识。教育教学知识又称为条件性知识，指教师应具备的教育学、心理学、各科教材教法等相关知识，其中就涉及“所教学科的课程标准和教学知识”“掌握小学教育教学基本理论”“掌握小学生品行养成的特点和规律”。C项正确。
陕西高校教师招聘A项：学科知识又称本体性知识，是指教师所具有的特定的学科知识，包括精通所教学科的基础性知识和技能，了解与该学科相关的知识，了解学科的发展脉络，了解该学科领域的思维方法和方法论。与题干不符，排除。
B项：教师的通识性知识包括深厚的文化基础和广博的文化视野。教师需要有深厚的文化基础，这包括社会科学、自然科学以及人文学科的有关知识和理论。与题干不符，排除。
D项：学生发展知识指教师应了解学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定，了解学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法，等等。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2.下列选项中，符合《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规定的是（）。
A.提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差
B.提倡教师利用课外时间有偿为学生补缺补差
C.禁止教师利用课外时间免费为学生补缺补差
D.禁止教师利用课外时间以任何形式为学生补缺补差
【答案】A
【解析】本题考查的是《安徽省中小学办学行为规范（试行）》的第五项规定的二十一条：加强管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，不私自在校外兼课、兼职，不组织学生统一征订教辅材料。提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差，其教学时间可计入教师的工作量，作为工作考核内容之一。该规定充分体现教师职业道德中的爱岗敬业、乐于奉献。将“教学时间可计入教师的工作量”也体现出对于教师的人性化管理。A项正确。
B项：说法与法条不符，且有偿家教违反了《教育法》和《教师法》的相关规定，排除。
C项：说法与法条不符，且教师的根本任务是教书育人，当学生课业遇到困难时，教师有义务为其排难解惑，排除。
D项：说法与法条不符，该规范只是禁止教师进行有偿家教、有偿补课，排除。
故正确答案为A。
3.根据《中华人民共和国教师法》，下列不属于教师享有的权利的是（）。
A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验
B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩
C.参加进修或者其他方式的培训
D.不断提高政治思想觉悟和教育教学业务水平
【答案】D
【解析】本题考查的是《教师法》中的教师权利内容，教师权利相关内容是该法的高频考点。《中华人民共和国教师法》第二章第七条中规定教师的权利有：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。由此，选项A、B、C三项都是教师的权利。
2023年国家公务员考试报名入口D项：“不断提高政治思想觉悟和教育教学业务水平”是教师应当履行的义务，考生应当注意区分。
本题为选非题，故正确答案为D。
4.“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改组或改造”等教育思想的提出者是（）。
A.杜威
B.柏拉图
C.夸美纽斯
D.苏格拉底
【答案】A
【解析】本题考查的是杜威对于教育实质的认识，是杜威的核心观点。杜威是实用主义教育学的代表人物，他反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”“学校即社会”“从做中学”的思想。A项正确。
B项：柏拉图同为古希腊的哲学家，是苏格拉底的学生。他提出了国家主义教育思想，著有《理想国》
，其中阐述了教育的概念。与题干不符，排除。
C项：夸美纽斯是捷克著名的教育学家。1632年，他发表《大教学论》，该书成为近代最早的一部教育学著作。与题干不符，排除。
D项：苏格拉底是古希腊著名的哲学家，提出了“产婆术”，是西方最早的启发式教学原则的提出者。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5.教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中造成一个社会的我，这便是教育的目的。这句话体现的教育目的观是（）。
A.个人本位论
B.文化本位论
C.社会本位论
D.科学本位论
【答案】C
【解析】本题考查的是对教育目的的价值取向的理解。教育目的的社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据，代表人物：孔子、荀子、赫尔巴特、纳托普、凯兴斯泰纳、巴格莱、斯宾塞、涂尔干、孔德等。题干中“教育在于使青年社会化”的观点正是对教育目的社会本位论的阐述，C项正确。
A项：教育目的的个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展，代表人物：孟子、卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、马斯洛、萨特、马利坦、赫钦斯、奈勒等。与题干不符，排除。
B项：文化本位论的教育目的观强调教育应围绕文化这一范畴来进行，用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系，其最终目的在于唤醒人的意识，使其具有自动追求理想目标价值的意志。与题干不符，排除。
D项：不存在该论点。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6.基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制，这三级分别是（）。
A.省、县、乡
B.国家、地方、学校
C.教育部、教育厅、教育局
D.中央、省（直辖市、自治区）、市县
【答案】B
【解析】本题考查的是新课程的管理政策。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。这样做是为了改变我国原有课程过于集中的状况，通过确立地方和学校参与课程改革的权力主体地位，完善课程管理体系，进一步增加课程对地方、学校及学生的适应性。B项正确。
A、C、D三项与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7.以学生为主体性活动和经验为中心建立起来的课程理论是（）。
A.要素主义课程理论
B.结构主义课程理论
C.儿童中心课程理论
D.社会中心课程理论
【答案】C
【解析】本题考查的是对课程理论的掌握。儿童中心课程理论也称学生中心课程理论，提出者是美国实用主义教育家杜威。具有实用性、综合性、实践性等特点，是以儿童的现实生活特别是活动为中心来编制课程的理论。C项正确。
A项：要素主义又称传统主义教育、保守主义教育，其代表人物是巴格莱。要素主义课程理论的主要观点：课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，首先要考虑的是国家和民族的利益；学科课程是向学生提供经验的最佳方法；重视系统知识的传授，以学科课程为中心。与题干不符，排除。
初级药师考试报名B项：结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳。结构主义课程理论以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程。与题干不符，排除。
D项：社会中心课程理论又称为社会改造主义课程理论，代表人物是布拉梅尔德。该理论认为，教育的根本价值是社会发展，学校应该致力于社会的改造而不是个人的发展。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8.第斯多惠指出“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”这段话体现的教师劳动的特点是（）。
A.复杂性
B.示范性
国家电网人才招聘C.长期性
D.创造性
【答案】B
【解析】本题考查的是教师劳动的特点。题干中德国著名教育家第斯多惠的名言体现出，任何一位教师，都有意识或无意识地、自觉或不自觉地对学生进行示范。因此，教师必须以身作则，为人师表。B项正确。
A项：教师劳动的复杂性表现为教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性。与题干不符，排除。
C项：教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。“十年树木，百年树人”就是对这个道理的最佳阐释。与题干不符，排除。
D项：教师劳动的创造性表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”三个方面。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9.“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”这句话是指教师应该具备（）。
A.广博的专业知识
B.崇高的专业理想
C.精湛的专业技能
D.务实的专业态度
【答案】A
【解析】本题考查的是教师应具备的专业素养。学科专业知识又称本体性知识，是指教师所具有的特定的
学科知识。“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”，意为教师应当树立终身学习的理念，不断扩充自己的专业知识。A项正确。
B项：教师的专业理想是教师献身教育工作的根本动力。德高业精、行为示范、教书育人、为人师表，是每一位教师最朴素的理想。与题干不符，排除。
C项：教师专业技能包括课堂教学设计、课堂组织与管理、教学演示技能等。一个教师如果光有渊博的知识而没有精湛的教学技能，也是很难达到预期效果的。与题干不符，排除。
D项：勤奋学习、严谨治学是教师履行社会职责的道德要求。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2021年cet4成绩查询时间10.某教师在给学生讲述改革开放成就的同时还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动，直观地了解改革开放以来社会的发展变化。该教师运用的德育原则是（）。
A.正面疏导
B.因材施教
C.长善救失
D.知行统一
【答案】D
【解析】本题考查的是德育原则。知行统一原则要求教育者既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。该教师让学生通过活动的形式来认识社会发展，就是在实践锻炼中提高学生的认识。D项正确。
A项：正面疏导又称循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。与题干不符，排除。
B项：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异采取不同的方法和措施，使每个学生的品德都能得到最好的发展。与题干不符，排除。
C项：长善救失又称依靠积极因素、克服消极因素的原则，是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
11.某学校通过组织学生演课本剧，引发学生的内心价值思考，发展学生的同情心和移情能力。该学校所运用的德育方法是（）。
A.说服教育法
黑龙江 公务员B.榜样示范法
C.角扮演法
D.品德评价法
【答案】C
【解析】本题考查的是德育方法。角扮演法就是学生在教师指导或自我设计下，通过显性的实践活
动或者非显性的心理活动进行换位思考，扮演别人的角，感受他人与自己的相同或不同感受，以达到相互理解的
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