经过近十年的新课程洗礼，语文课堂已悄然发生了许多变化，满堂灌、满堂问已被许多教师摈弃，代之以多元对话：师生对话、生生对话、师生与文本之间的对话，对话教学已成主流教学形态。在这些对话中，师生对话无疑居于课堂的主要方面，决定着课堂教学的成效。而在师生这对课堂的主体中，教师课堂语言是否得体又在某种程度上决定着对话质量的高低。
所谓“得体”，《现代汉语规范词典》释义为“（言语、行为）得当；分寸掌握适度”，《辞海》释义为“言语行动恰合分寸”。由此，不难理解语文教师课堂语言的得体的表现是恰合某种分寸。这个分寸究竟是什么呢？笔者结合多年的观察和体验，以为如下四点是每一位语文教师应当遵循的基本原则——
一、亲和而不居高。即态度亲和而不居高临下，不以自我为中心，不把自己的观点强加给学生，教学中凸显出民主性。
李镇西老师是教学民主的典范，他没有架子，亲和得就像一位兄长、一位知心朋友，亲切的话语直抵学生的心灵。在他的课堂上，学生们听得最多的是“你愿意把你的好方法与大家分享吗？”“说错了也不要紧，理解多少说多少。在哪里可以查成绩”福建省二级建造师报名入口对学生的独特感受这样说：“你能发表自己不同的看法，非常可贵！对这个问题，我是这样看的……”
但有些教师则不是这样。有次某位名师到深圳育才中学讲课，当一名同学的发言比较离谱时，他信口说道：“你的这个观点是一种谬论！”新闻头条新闻大概意识到此话欠妥，在修正其错误后又问：“你对谬论的说法可以接受吗？”尽管学生答“可以接受长春人事考试信息网”，但事实上可能已造成了精神伤害。
笔者曾读到另一位名师上《朝发白帝城》一课的实录，这位教师要求学生根据刚刚下发的材料对这首诗进行初步鉴赏，围绕所提的几个问题，在纸条上写出“一言心得”。学生交上纸条后，教师进行评议——
2022年安徽事业单位考试公告
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