2022年山东省考职位表
基金项目：本文系2021年度濮阳职业技术学院校级科研资助项目 三教改革背景下高职会计专业课程教学设计方案差异化研究
(2021PZYKYA03)㊂
作者简介：钱艳娜(1981-)，女，河南濮阳人，硕士，濮阳职业技术学院副教授，研究方向：会计实务和教育教学改革㊂50%，在一定程度上，企业偿还债务风险相对较低，但是联泰环保资产金融负债率为52.77%，说明该企业需要关注偿还债务的风险，对比几家企业发现，首创环保和嘉澳
环保的资产金融负债率相对较高，说明这两个环保企业存在扩张需求㊂而远达环保和荣晟环保资产金融负债率相对较低，说明其公司战略趋向于稳步发展㊂
表4㊀环保企业资产金融负债率
企业首创环保远达环保菲达环保创业环保荣晟环保
长期借款28,136,984,083.831,083,522,558.60271,800,000
7,197,167,0000
短期借款3,387,151,164.41559,996,831.061,359,805,145.14
145,852,000284,147,817.46应付债券5,996,514,067.86204,021,234.860
250,000,000144,694,814.39资产107,231,052,254.8010,428,354,486.126,884,780,032.1221,065,292,0002,581,985,703.31有息负债37,520,649,316.11,847,540,624.51,631,605,145.17,593,019,000.0428,842,631.9资产金融负债率北京公务员报考要求
0.3499047010.1771651150.2369872580.3604516380.166090243企业德创环保
伟明环保联泰环保海峡环保嘉澳环保长期借款0
2,614,685,829.444,980,291,775.97
666,919,388.90244,459,337.05短期借款457,968,533.86
500,583,833.14
12,000,000359,659,666.67653,388,030.15应付债券02022卫生考试成绩查询
160,187,732.43427,166,373.62176,442,317.14资产1,378,059,705.1014,651,377,361.079,762,198,639.354,940,687,049.962,462,166,561.49有息负债457,968,533.93,115,269,662.65,152,479,508.41,453,745,429.21,074,289,684.3资产金融负债率
0.332328514
0.212626403
0.527799085
0.294239529
0.436318851
㊀㊀数据来源：年报整理所得㊂
㊀㊀笔者从应收票据与应收账款之间的分析，固定资产㊁无形资产与存货的分析，资产金融负债率分析几个角度，分析了企业经营资产结构，揭示了中小企业经营资产结构性与企业管理之间的内在联系，为环保行业发展提供借鉴意义㊂
参考文献
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三教改革背景下纳税实务课程改革设计方案研究
钱艳娜
(濮阳职业技术学院，河南濮阳457000)
摘㊀要：信息化教育是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式㊂ 互联网+ 教育的时代已经到来，信息化教育模式比传统教育模式更能适应时代的发展和教学需求㊂本文针对‘纳税实务“课程进行了基于信息技术的信息化教学方案设计，详细写出了关于这部分教学内容的具体实施方案，可操作性强，具有实效性和可推广性㊂
关键词：信息化教学设计;‘纳税实务“；教学模式
中图分类号:F23㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/jki.1672-3198.2022.24.060㊀㊀增值税是我国最大的税种，随着近几年营改增改革的不断深化，增值税的版图进一步扩大，其影响力也与日俱增㊂因此，本文选择‘纳税实务“课程中有关增值税的教学内容为例进行信息化教学设计㊂本文立足信息化教育理念，采用信息化教学模式，从教学分析㊁设计思路㊁教学过程㊁效果与反思四个方面进行教学设计㊂
1㊀教学分析
1.1㊀教学内容分析
会计专业的毕业生就业时多面向中小型企业，而中小型企业的会计核算业务较为简单，对会计人员业务能力的要求更注重报税技能㊂作为一名会计专业的教师，要适应用人单位的需求，加大对学生税收知识的培养力㊃
041㊃
度㊂‘纳税实务“课程是高校会计专业的核心技能课程，注重培养学生的税务会计岗位职业能力㊂本教学设计的内容选自会计专业‘纳税实务“课程项目二中的任务一，所需学时6学时㊂为保证教学目标的实现和教学内容的选取全面完整，选用一本教材作为主教材(高教出版社宣国萍主编的‘企业纳税实务“)，
另外参考多部教材(高教出版社杨则文主编的‘纳税实务“和清华大学出版社梁伟样主编的‘企业纳税实务“)，依据人才培养方案，立足岗位需求，确定教学内容㊂
1.2㊀教学目标分析
根据所选教学内容和岗位技能要求，确定如下教学目标㊂
(1)知识目标：要求学生掌握增值税征税范围及适用税率㊁增值税纳税义务人的划分及其划分依据㊁增值税一般计税方法和简易计税方法㊁增值税的会计处理㊂(2)能力目标：要求学生能够根据经济业务进行增值税判断；根据不同纳税人身份进行增值税应纳税额的计算；能针对企业发生的经济业务进行增值税会计处理㊂(3)素质目标：培养学生诚信为本㊁操守为重㊁坚持准则㊁不做假账的职业道德；灌输依法纳税的理念；把增强团队合作精神贯穿在整个教学过程中㊂
1.3㊀学情分析
该课程在会计专业一年级下学期开设，其前导课程有基础会计㊁财经法规和计算机应用基础，学生在学习本课程时已具备了一定的理论基础㊂经过一年的集体生活，同学们之间彼此熟悉，易于开展小组活动㊂作为教师还必须要了解，现在的学生从小就和互联网打交道，后来又和移动互联网一起成长，数字化成为一种基本的生存环境㊂在教学中教师要主动适应学生的这些特点，才能顺利开展教学活动，达到预期的教学效果㊂
1.4㊀教学重难点分析安徽考公务员的职位表
本教学任务的教学重点是增值税的概念㊁纳税人及税率㊁应纳税额的计算和增值税的会计处理㊂教学难点是增值税应纳税所得额的确定，一般纳税人应纳税额的计算和一般纳税人增值税的会计处理㊂
2㊀教学设计思路
本教学设计基于翻转课堂的教学理念，采用 互联网+ 的教学模式，充分运用信息技术和多种信息化教学手段来开展教学㊂让学生脱离以教师为中心的教学模式，能够在课堂以外(线上)灵活的学习，学习状况能够通过移动终端即时反馈，便于教师实时掌握学生的学习状态㊂网中网㊁中国大学MOOC和蓝墨云班课是本课程使用的主要信息化教学平台㊂
网中网是会计综合实训平台，主要用来带领学生做实训，提高学生的综合实践能力，学生进入课程实训后，可以完成增值税㊁消费税㊁关税㊁企业所得税㊁个人所得税等税种的实训任务，通过实训便于检测知识的掌握情况，提高学生的实践操作能力㊂
中国大学MOOC平台，属于自我提高㊁自我扩展层面，要求每位学生在手机上下载安装 中国大学MOOC APP，参加浙江工业职业技术学院宣国萍老师主讲的‘企业纳税实务“课程，该课程与所选教材同步，便于学生课前预习㊁课后复习㊂另外，平台中有多位老师的课程可供选择，比如广州番禺职业技术学院杨则文老师的‘税法“㊁中南财经政法大学薛钢老师的‘中国税制“等㊂
云班课是课堂教学实际应用平台，利用云班课把知识点重新组合设计，为学生提供微课㊁课件㊁电子教材㊁最新资讯㊁视频㊁flash动画等数字学习资源，灵活的开展小组任务㊁问卷调查㊁头脑风暴㊁答疑讨论㊁测试等多样化的课堂活动㊂在课堂教学中依靠丰富的教学资源，采用项目导向㊁任务驱动㊁案例分析㊁小组讨论等多种教学方法，利用现代化教学手段来组织开展教学㊂
除此之外，还向学生推荐了中华会计网校㊁会计学堂㊁秒懂百科㊁国家税务总局APP等，主要让学生用来课外学习，灵活性强，不受时间和空间的限制，有助于学生从多个渠道获取本课程最新㊁最全面的相关知识㊂
3㊀教学实施过程
教学过程是教学设计的核心部分，针对‘增值税核算与会计处理“的教学内容，按照课前准备㊁课堂实施㊁拓展提升三个步骤来进行㊂
3.1㊀课前准备
课前把准备好的课件‘增值税认知与核算“㊁录制的微课‘增值税由谁买单“㊁flash动画‘什么是增值税“和‘纳税人与税率“㊁文件‘关于调整增值税税率的通知“上传在云班课资源库中，并通过㊁QQ及时告知学生，让学生在上课前做好充分的预习准备㊂
为了了解学生课前的预习掌握情况，利用云班课进行有关增值税知识的问卷调查，并进行问卷调查分析㊂通过调查分析结果初步判断学生对增值税的了解掌握情况，便于课程的开展与实施㊂
3.2㊀课堂实施
课堂实施按照 提出问题 知识准备 解决问题 考核评价 的环节进行㊂
3.2.1㊀提出问题
把 网中网 教学平台中关于增值税的两个实训任务作为案例引入课堂，根据引入的两个案例提出所要解决的问题：什么是增值税㊁纳税人和税率㊁如何填写增值税进项税额计算表㊁如何开增值税专用发票以及如何填写记账凭证㊂
3.2.2㊀知识准备
要解决案例中提出的问题需要先进行相关知识准备㊂因为在课前已经把相关资料上传到云班课了，在课前让学生根据自己的时间进行相关知识的预习，课堂上教师只需要根据学生的掌握情况进行查漏补缺，针对重点和难点进行讲解㊂
另外，因为我国税收法规变动频繁，教材往往滞后于法律法规的变动，在授课过程中，要对教材过时
的内容及时作出更正补充，让学生了解最新的税收规定，培养学生后续的税法学习能力㊂例如，在授课的过程中把2019年提出 实施更大规模的减税  确保减税降费落实到位 ,
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2020年提出 加大减税降费力度 ,2021年提出 优化和落实减税政策 ,2022年提出 减税降费力度只增不减 等减税降费政策进行讲解，同时从 营改增 ㊁简并税率㊁提升免征标准以及其他结构性增值税优惠㊁小规模纳税人免征增值税㊁留抵退税以及疫情防控期间的税收优惠等方面重点对增值税进行政策梳理㊂
3.2.3㊀解决问题，利用所学知识解决案例中提出的问题
针对本教学任务需要解决两个问题，通过自主完成和小组协作完成的方式让学生利用所学知识完成任务㊂例如，案例一根据网中网实训平台提供的增值税专用发票，让学生填写 增值税进项税额计算表 ，再根据相关原始凭证进行账务处理；案例二，根据网中网实训平台提供的销售单指导学生开增值税专用发票，再根据销售单和增值税专用发票进行账务处理㊂3.2.4㊀总结评价
对学生的学习情况强化过程评价，分课前㊁课中㊁课后三个阶段进行㊂主要依托云班课平台，对学生的出勤率㊁预习任务的完成情况㊁课堂任务的完成情况㊁课后作业的完成情况等进行客观的统计分析；
每个学习任务完成后对学生进行评价并及时反馈给学生，便于学生查漏补缺㊁完善提升㊂同时尝试进行增值评价，对每位学生的进步给予肯定㊂
针对本教学任务，因为该任务实践操作性很强，因此把实训任务的完成情况作为衡量学生知识掌握好坏的标准㊂具体安排如下：登录网中网，带领学生了解实训内容㊁实训要求和实训目的㊂让学生分小组完成实训任务，根据小组完成情况，给出优秀㊁良好㊁及格和不及格四个档次的评价㊂在学生的实操过程中老师进行个别辅导，根据个别辅导的情况把出现问题较多的地方进行集中讲评㊂
3.3㊀拓展提升退役士兵安置考试
学习增值税不能单纯地停留在核算阶段，还要让学生了解它的社会价值和意义㊂ 增值税由谁买单 这个问题是对基础知识的拓展和延伸，抛出问题组织学生进行课堂讨论，按照 学生分组讨论 小组代表发言 学生互评 教师点评与分析 的环节进行，鼓励每位学生都参与进来㊂教师最后要对每个小组的发言进行点评，并且进行综合性的分析
㊂
图1㊀ 增值税由谁买单 分析图
药师考试分数查询如上图所示，假如某企业是从A 购进的材料，产品生产完工之后销售给B㊂首先站在该企业的角度分析，它从A 购进材料时支付了1600元的进项税，把产品销售给B 时收取了3520元的销项税,3520元的销项税其实是企业代替国家税务部门向买方B 收取的㊂再站在B 的角度上分析，这里的3520元可以理解为是B 从该企业购买产
品时支付的进项税㊂我们再往后延伸一下，产品的销售一般要经过总销㊁分销㊁零售等环节，才能到达最终的消费者手中，也就是说B 不一定是最终的消费者，它还可能把产品卖给C,C 再卖给D，直到消费者手中㊂但是到最后的销售环节，销售方是不能给消费者个人开增值税专用发票，这个时候税负无法转嫁只能由消费者自己承担，所以理论上来讲，增值税最终由消费者买单㊂
上述思路并没有把市场机制考虑进去，从市场机制和微观经济学上来讲税收大多数时候是由买卖双方共同承担的㊂举个简单的例子，市场上苹果卖5元钱一斤，假如加收1元钱的增值税，苹果就要涨价到6元钱㊂可是卖家发现因为涨价买的人少了，最终苹果会选择降价，降多少合适呢?折中一下，有可能会降到5.5元一斤，买卖双方各承担0.5元的增值税㊂这就是经济学家常说的增值税由买卖双方共同承担的含义㊂这里的 共同承担 也不一定是平均分摊，其实在现实中，越是市场行情不景气，卖方越会
主动承担更多的税负㊂我们再来看一种情况，如果加收了1元钱的增值税，苹果的销量并没有受影响能够基本保持不变㊂卖方是以利润最大化为目的的，既然销量不受影响，那么苹果的价格肯定保持6元钱不降价，这个时候增值税就由消费者自己承担㊂也就是说只有当需求价格弹性极低，加收增值税不会影响销量的时候，税款才会全部由消费者承担㊂关于 增值税由谁买单 这个问题，单纯地说由消费者承担或企业承担都是不合适的，最终应该取决于市场，由市场情况而定㊂
4㊀效果与反思
当今时代，信息技术突飞猛进, 互联网+教育 的时代已经到来，为了充分调动这一代网络原住民的学习积极性，将信息技术与传统课堂相结合，合理运用MOOC㊁网中网㊁云班课等多种信息化平台来开展教学㊂在实际教学应用中，充分考虑了学生的特点，采用学生喜欢的方式把知识点呈现出来，学生乐于接受能够积极主动参与到教学当中来，已在多个班级实践应用，可操作性强，教学效果有了显著提升㊂
虽然把翻转课堂的教学理念贯穿于整个教学过程，但是目前还只能把课堂定义为 半翻转课堂 ，原因在于纳税实务课程专业性强，有些知识点是相当有难度的，再加上学生自主学习能力的差异化，在本课程的教学中还无法做到完全放手㊂传统教学方法不能完全舍弃，面授㊁黑板板书等传统的教学手段还有其独特魅力，教学难点需要采用信息化教学与传统教学相结合的方式进行㊂信息化教学改革是大趋势，在这条道路上还需要继续努力，不断完善和提升整体教学水平㊂
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