2005.10
38.试用教学实例说明为什么中小学艺术教育要强调培养艺术兴趣？
培养学生的艺术兴趣是艺术教学的最主要任务和目标，就教育现状而言，艺术教育由于没有升学考试等外力推动，学生对艺术的兴趣成就了他们学校艺术的主要动力；就艺术教学而言，作为基础教育阶段的中小学艺术教学，其基础性主要不是艺术基础知识和基本技能，而是艺术学习兴趣；就终身教育而言，艺术兴趣是学生在艺术方面可持续发展的前提条件；另一方面，学校艺术教育也不可能完成既定的任务和实现既定的教育目标。
（联系实际）
39.美国心理学家罗斯彻1994年8月宣布了她的一项实验发现：“把19名上音乐课的学前儿童与14名不上音乐课的同班儿童进行实验比较，8个月后，上音乐课的儿童的空间智商有46%的提高，而不上音乐课的儿童仅有6%的改善”。
问：（1）这一实验表明了什么？
表明了音乐教学能够改善儿童的空间智力。
（2）试结合有关艺术教育的理论，说明加强艺术教育的重要性。
第一，艺术教育有助于智力的发展。艺术教育对个体智力发展的作用，主要体现在它能有效地提高个体的感知能力和知觉思维能力。
第二，艺术教育能够潜移默化地发挥出思想政治的作用（或艺术教育是辅德功能）。
第三，艺术教育根本地提高学生的艺术审美素质、进而促进学生身心和谐发展。
2006.10
2020高考录取分数线一览表39．联系所在学校的实际并结合有关艺术教育的理论谈谈怎样加强和改进当前的学校艺术教育?
（1）联系实际指出当前学校艺术教育存在的问题。
（2）分析学校艺术教育存在的问题，如：专业化、德育化、智育化等等。
（3）提出加强改进的意见，指导思想上充分发挥艺术教育评判功能，坚持面向全体；教学过程上坚持参与原则、愉悦原则、融合原则；教师建设上建设全能型博学的教学，做热情的欣赏者等等。
40．不久前在北京某中学一位实习教师上了这样一堂音乐课：教师先在钢琴上弹奏出法国著名作曲家德彪西的《月光》曲，请学生在纸上写出或者画出自己对音乐的印象。教室里静静的，只有教师的琴声在回荡，学生的画令教师吃惊：弯弯的月亮，柳树的枝条
……在月下的一叶扁舟……，每一幅都不一样，但大多数都有一种月朦胧之感。学生所写的诗句有的引自唐诗，有的则是学生自己创作的新诗。接着教师请学生为所听的曲子
命名，其中有一部分学生竟准确地说出了“月光”二字。然后，教师介绍了法国印象派诗人魏尔论(1844—1896)和他的《月光》诗，又让学生朗诵自己的诗句，教师弹奏《月光》曲，让学生进行诗配或表演。这堂充满着诗情画意的课使学生获得美的享受。
(1)它美在哪里?
它美在教者巧妙地把音乐、画画、诗词三者融合在一起。应该说，这堂课的意外收获是学
生懂得了音符所表达的意境同样是可以用线条、彩、诗句来描绘的。
(2)这堂课遵循了艺术教育的什么理论?
遵循了艺术教育的融合原则。融合原则是指运用各种教育与艺术形式所能提供的手段与方法，在某一艺术课程或该门艺术课程的某一方面的教学过程中，充分融合其他艺术课或该门艺术课程的其他方面的内容，以便有效地提高艺术教学效益，拓宽学生的艺术视野与审美空间，全面提高学生的艺术修养。
(3)这堂课说明了什么?有什么启发呢?
（1）说明了音乐、美术、诗三者之间存在着某种天然的联系，正是这种天然联系，使我们可能穿过某一种艺术形式而走进另一种艺术天地。
（2）融合原则对课程改革中所提出的课程综合教学的综合教育具有指导意义。
2007.10
39．试述新形势下对艺术教师的素质提出了哪些要求。
艺术教师应当具有现代的艺术价值观念和教育思想；具有时代感，益于进取和创造精神；具有广播的艺术专业知识和扎实的艺术基本技能，并具有一定的艺术特长。掌握艺术教育规律和学生身心发展规律，具有较强的艺术教育管理能力；具有吸收新信息，自我更新自我发展的能力。
40．在现代艺术思潮中有所谓“活动胜于产品”之说，你是怎样理解这一说法的?并联系实际谈谈这一说法对基础教育课程改革的指导意义。
（1）这一说法，就是把重点放在艺术创造活动中的发生的一切事情上，而不是强调所完成作品的完善性，即重视艺术活动的过程，而不是只着眼于艺术活动的结果。
（2）指导意义：第一，重视过程，重视学生的参与和体验，要求联系实际。
第二，重视学生的主动性、创造性、想象力的发挥，要求联系实际。
总之，“活动胜于产品”，有助于学生全面和谐的发展。
2008.10
39、为什么说人需要艺术是因为艺术能够提高人的生存质量？
（1）人需要艺术，因为把人本来看不见的生活的本质和规律用活灵活现的现象表达出来，让人从中认识到自身生活的价值。
（2）人需要艺术，因为艺术把人的心灵深处最隐秘的东西展示出来，让人体验到一种难以名状的审美愉悦，具有一种令人解放的性质。
（3）人需要艺术，因为艺术形式与生命形式在一定程度上具有异质同构的关系，艺术无处不是人的标志，从艺术中可以观照人自身。
40、试结合艺术教育的有关原则，谈谈怎样加强当前学校的艺术教育，以推进基本教育课程改革。
第一，坚持参与原则。就要求重在加强学生的参与、体验活动；江西省公务员考试时间
第二，坚持愉悦原则。就要求重在加强师生间的情感共鸣，重在鼓励学生自觉自愿，主动积极并富有创造性地参与艺术活动，并要求教师应保护学生的艺术（活动）兴致；
第三，坚持融合原则。就要求在教学中应注意加强课程本身及课程与课程之间的融合，以便有效地提高艺术教学效益，拓宽学生的艺术视野与审美空间，全面提高学生的艺术修养。
2009.10
37．联系实际谈谈在艺术教学活动中应如何保护学生的艺术兴趣。
要保护学生的艺术兴趣，教师一方面应尽可能地为学生创设参与艺术活动的条件，让他们有更多地获得艺术愉悦体验的机会；另一方面则不可忽视学生的任何微小的进步，尽可能地给他们积极的鼓励和赞赏。
38．结合自己的教学经验，谈谈如何做个称职的艺术教师。
国考公示作为一名称职的艺术教师，必须热爱艺术，更热爱艺术教育事业；必须达到一定的艺术专业水平，更掌握了一套行之有效的教育教学方法；必须具有一定的艺术理论修养，更具有一定的教育理论修养。总之，艺术教师素质的高低与否，首先取决于其教育水平的高低，其次才取决于其艺术水平的高低。
2010.10
39．为什么说在当代社会，人们不仅需要艺术，同样应该懂得艺术?
（1）在当代社会，大众艺术审美文化又有点不正常地朝感官性、消闲性、娱乐性方向
发展,在这种情形下，一个不懂艺术的人，往往容易醉心于那些粗俗的所谓“艺术”以求宣泄,让自己沉沦于感性世界，一味追逐和贪图感性享乐，失去对艺术和人生的理性思考与深刻把握；
（2）在当代社会，没有艺术，我们的生活将是单调的、苍白的；不懂得艺术，我们则可能把艺术堕落为自己无限膨胀的自私本能和低劣欲望的“玩物”，因此当代社会人们不仅需要艺术，同样应该懂得艺术。
40．联系各地艺术教育的现状，试述加强艺术教育的意义。
（1）指出所在地艺术教育的现状;（4分）
（2）意义：（8分）
第一,艺术教育有利提高学生的艺术审美素质；
第二，艺术教意有利促进学生身心和谐发展；
第三，艺术教育的加强有利于辅德益智功能的发挥。
2011.10
37．请概述我国改革开放以来，中小学艺术教育获得的成绩。
（1）建立了中小学艺术教育的管理机构和咨询机构；
（2）制定了一系列指导中小学艺术教育工作的法规和文件；
（3）改变了中小学艺术教育长期存在着大面积空白的状况；
（4）涌现了大批中小学艺术教育优秀教师；
（5）开展了一系列有声有的课外、校外艺术活动；
（6）编写了一定数量和质量的中小学艺术教材；
（7）取得的成绩是有目共睹的，但同时也存在诸多问题。
38．请结合具体教学阐述在小学不同的年级阶段应采用不同侧重点的艺术教学。
（1）理论知识
1.在低年级阶段受年龄和基础的限制，不可能接触较多较深的艺术知识技能。另外这一阶段的主要任务是培养孩子对艺术的兴趣和爱好。教学中应多给孩子机会，使他们尽可能的接触艺术，通过艺术表现自我，从中获得愉悦，培养对艺术的感 情。
2.到了中高年级阶段除了对艺术持续保持浓厚的兴趣外，对艺术知识和技能技巧 容易产生较强的探究心理和学习冲动，因此在这一时期艺术知识技能最容易被学生接受和掌握的时期。
2012.10
37．试述作为一名艺术教育工作者需要澄清的几个艺术教育观念。
（执业医师资格考试报名时间1）强调艺术教育面向全体学生并非不要培养艺术尖子；
中国人事考试网是干嘛的（2）强调发挥艺术教育的审美功能并非不要发挥艺术教育的辅徳功能；
（3）强调确立艺术敎育的应有地位并非不要提高艺术教育的自身水平；
（4）强调课堂教学主渠道2022年研究生成绩查询并非不要开展课外艺术活动；
（5）强调培养艺术兴趣并非不要传授艺术知识技能；
（6）强调优化教学过程并非不要考虑教学结果；
（7）强调学生主动参与并非不要发挥教师的主导作用。
38．请列举一至两个课堂教学实践，说明教师应怎样遵循参与原则进行教学。
（1）原则：遵循参与原则，并不意味着要把每节课设计得像晚会一样轰轰烈烈，而是不管采取什么形式，只要能给学生的艺术参与提供更多的机会，创造更好的条件，就能获得好的教学效果。
遵循参与原则也不意味着把每节课都组织得像小孩做游戏一般，而应让学生获得艺术体验，为它们大胆创造提供感性经验。
（2）举例。
2013.10
38．结合实际谈谈教育与艺术的内在联系。
（1）理论知识
1、艺术与教育有着极为深刻的内在联系,表现在艺术具有教育性和教育具有艺术性上。
2、艺术具有教育性，若艺术无教育性，就不可能成为教育的内容，甚至不能有艺术教育的这个提法。
3、教育和艺术具有共同的特性--创造性。
（2）结合实际
39．如何充分理解艺术教学参与原则中的师生关系。
（1）强调学生的主动参与，重视学生的主体地位，绝没有贬低教师在教学活动中的主导作
用。
（2）学生愿意主动参与，应归功于教师促动有方,没有老师的指导，学生会感觉到对艺术的无奈,进而丧失主动参与的欲望。
（3）学生的主动参与不仅可以充分调动积极性和创造性，还可以有力促进师生情感 的融合,为教师主导作用的发挥奠定感情基础；
（4）总之，在艺术教学中,既不能为迎合学生主动参与而让学生领着教师跑（或学生跑，教师不跑），也不能为照顾教师的主导作用让教师牵着学生跑（或教师跑，学生不跑），应该是教师陪学生一同跑。只有这样艺术教学才能既鼓励学生主动参与的积极性，确保其主体地位，又充分发挥教师的主导作用。
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