摘要：昆山登云科技职业学院（以下简称“登云学院”忻州市人力资源和社会保障局）借鉴德国双元制的培养模式首创了工学结合专班人才培养模式，为我国的职业教育开拓了一条富有建设性的新路。本文旨在深刻分析德国现代学徒制在培养目标、具体实施及评价方法等方面的经验，为登云学院实施和完善工学结合专班模式提供借鉴。
关键词：现代学徒制；德国；登云学院；工学结合
一、德国现代学徒制概况1.德国现代学徒制起源
德国在第二次世界大战后国内经济凋敝，但短短数十年时间，其经济快速恢复和发展，并在20世纪60年代超越了英国和法国，成为欧洲的第一经济强国。而德国的职业教育体系在其中有着重大功劳，该体系以双元制为特。所谓双元制是一种结合了学校本位教育与工作本位培训优势的新学徒制形态。
2.德国现代学徒制的具体实施
德国的现代学徒制主要由高职院校的教育和企业培训两个部分组成。其学制一般是3；年，具体通过理论教学和实习活动，；使学生成为熟练的技工并通过德国工商行会考试（IHK）获得相关职业资格证书来完成学徒制的人才培养任务。学徒生一般“一周内有4国家医学考试网报名；天留在工厂里实习，第5；天返回职业学校接受理论课程学习”[1]，以此来实现课堂教学和企业培训的无缝穿插。
（1）在校学习。德国各职业学校开设的基础知识课程教学，主要围绕各行业的基础知识来进行，由各行业协会划定学校教育的理论知识范围，学生根据自己的专业学习不同的单元课程。
（山西工商学院2）企业培训。学生在企业培训中，每个阶段结束，企业所属的行业协会统一组织考试，向实习合格者颁发该行业的上岗资格证，这是这些学生迈向职场的敲门砖。在企业培训期，；“学生本人也要填写每天的学习内容和技能要点，由指导教师批阅、签字”。[2]国考网报名入口
发布评论