口语交际：说新闻
教学目标
1.引导学生多了解社会新闻事件，丰富自己的认知，扩大自己的知识面。
2.引导学生学会播新闻，讲新闻，提高学生的口头组织能力和表达能力，锻炼学生的胆量。
3.让学生在新闻发布会中学会倾听，学会交流，促进学生思维能力的培养和提高。
陕西省西安市公务员职位表4.通过发布、交流、评议，激励学生关心大事、国事、天下事，激发学生热爱生活、关注生活的思想感情。
重点、难点
重点    1.指导学生大方自然地发布新闻，并学会认真倾听。2.培养学生交流表达的能力。
河南普通高中服务平台入口突破方法搜集新闻，准确传达信息。
难点引导学生概括好新闻的主要内容。
突破方法反复朗读新闻内容，清楚、连贯地讲述。
教法与学法
教法情境教学法、引导法、点拨法。
学法体验法、合作交流法。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
建议1课时。
一课时
课时目标
1.引导学生多了解社会新闻事件，丰富自己的认知，扩大自己的知识面。
2.引导学生学会播新闻，讲新闻，提高学生的口头组织能力和表达能力，锻炼学生的胆量。
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3.让学生在新闻发布会中学会倾听，学会交流，促进学生思维能力的培养和提高。
一、看视频，导入活动主题
1.师：同学们，在我们身边，每天都发生着各种各样的事情，有有趣的、可悲的、值得反思的……很多时候，我们都是通过电视、报纸、电脑才了解它、走近它。今天老师就给大家带来了
一段热点视频。
三大战役是指下列哪三场战役
2.教师用多媒体课件播放新闻视频。
同学们，谁能说说刚才我们看的视频属于什么？（新闻）
3.明确新闻定义。
新闻也叫消息，指报纸、电台、电视等报道的国内外消息，泛指社会上最近发生的新事情。
4.明确新闻特点。
新闻必须要新，更要真。（把板书中的“最近”和“发生”两个词用红粉笔圈画出来）
5.明确播报仪态。
硕士研究生分数线发布新闻时，发布人要做到态度大方，举止得体，声音洪亮，亲切自然。
二、明要求，齐定评价标准
师：这节课，我们就来进行班级小小新闻发布会，由同学们来说自己所知道的新闻。
1.明确口语交际的要求。（教师用多媒体课件出示口语交际的要求）
师：每个同学感兴趣的事件不同，搜集的信息也不尽相同，分享自己所知的，有助于别人和自己
的共同进步。但是，是否所有发生的事情都值得我们拿出来播报呢？
2.筛选新闻事件。
教师相机用多媒体课件出示教学内容，让学生对新闻的选择有所了解，同时知道新闻的大致分类：按内容分可以分为时事新闻、教育新闻、体育新闻、娱乐新闻等；按新闻发生地可以分为身边新闻、国内新闻、国外新闻。
师：知道了新闻的大致种类，我们还必须了解对新闻播报进行评价的要求，以便于我们等一下评
选出最佳新闻发布人。
3.了解评价要求。
（1）发布内容的及时性和真实性。
（2）语言简练，表达准确清楚。
（3）仪态大方，语调有感染力。（板书）
师：这节课我们将根据同学们的表现评出“最佳台风奖”“最佳口才奖”“最佳勇气奖”“最佳感情奖”和“最佳新闻奖”各一名，希望同学们都能大胆展示自己的语言才能，并以优异的表现赢得最终的奖项。
三、说新闻，小组播报乐趣多
师：为了让同学们都能有说的机会和了解多一些新闻，下面，就让我们先分成四人一小组来说新闻。注意：发布新闻的同学，要让人听得明白，要讲清楚事情的起因、经过、高潮和结果。听新闻的同学，要认真安静。如有疑问，等发布人说完再提出来，以免打断他的思路。
学生四人一小组发布新闻，教师巡看指导。
四、播新闻，你说我说大家说
全班交流，教师重申注意事项。
1.推选出一名口齿伶俐、应变性强、组织能力好的同学当主持人。
2.主持人：同学们，我们的班级新闻发布会在万众期待中正式拉开帷幕，下面我宣布“小小新闻发布会”正式开始。
这次发布会分三个方面的内容进行：首先是身边动态新闻播报，然后是国内社会新闻播报，最后是国际新闻选播。广东司法考试
3.主持人随机请同学上台发布新闻。
4.待每名新闻发布人发布新闻后，主持人留时间给同学提问或说感受。
5.主持人组织学生评选“最佳台风奖”“最佳口才奖”“最佳勇气奖”“最佳感情奖”和“最佳新闻奖”，获奖者合影留念。
五、多肯定，鼓励做个“知新”人
教师总结：同学们，在今天的班级新闻发布会上，你们都有了第一次的尝试——发布新闻。虽然是第
一次，但大家表现得都特别棒！上台的同学都有着“初生牛犊不怕虎”的勇气和自信，坐在下面的同学也配合得很好。而从刚才大家发布的新闻内容来看，你们也是下了功夫去了解、搜集新闻信息的，所以才有了一场成功并精彩的新闻发布会。希望同学们今后要继续关注新闻，知晓大事、国事、天下事，不断增长自己的见识。本次新闻发布会到此结束。谢谢大家的热情参与。
板书设计
说新闻
及时性真实性
（最近）（发生）
把新闻讲清楚
准确传达信息
课时作业
回家向父母传达一则新闻报道。
教学反思
都说不打无准备的仗，为了真正搞好这次“口语交际”的教学，我在第二单元开课时就布置学生多渠道、多方面去看新闻、了解新闻，为召开“小小新闻发布会”做准备。在学生有所积累并心怀期待的时候，“小小新闻发布会”召开了。发布会开始前我先帮学生明新闻定义，知新闻特点，讲发布要求，明筛选根据。铺垫好这一切后，新闻发布会分三个方面进行：首先是身边动态新闻播报，然后是国内社会新闻播报，最后是国际新闻选
播。
在四人一小组发布新闻的过程中，我通过巡堂，全面了解各个小组的发布情况，适当鼓励和引导说明，帮助孩子们克服畏难情绪，理顺思路。后来在班级新闻发布会的舞台上，虽然孩子们的新闻发布仍显稚嫩，但也精彩不断。通过这节口语交际课，很多孩子似乎到了属于自己的舞台，感受到班级活动的精彩，从别人身上汲取了优点，也锻炼了自己的能力，展现了个人的魅力。同时，我从中也发现了孩子们的优点，如对新闻事件的好奇心、乐于与人分享等。这也引发了我对自己的教学活动设计的一个反思：我们的教学活动设计，可以很枯燥，也可以很有趣；可以按部就班，也可以嫁接搭梯。既然如此，我们何不选择孩子们乐意接受的方式，让他们沉浸在活动中去学习书本上的点滴知识呢？平时，我就是灌输得多，让孩子体验得少。今后，我要改变一下，让孩子们在体验中学习知识丰富认知，学会做人。