2022下半年小学语文教师资格证面试真题及答案（三）
内蒙古自治区公务员局试讲5：《桂花雨》
1．题目：《桂花雨》
2．内容：
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。桂花开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
3．基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）正确、流利、有感情地朗读课文；
（3）体会。摇花乐和桂花雨的美好场景；
（4）配合教学内容适当板书。
【答案】
【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣
1．课堂初始，教师展示桂花或者桂花图片，引导学生读课题，谈桂花。
2．教师发言，八月中秋，正是桂花正香时，走在校园的小路上，你一定能闻到浓郁的香味儿，细细小小的金黄小花飘飘洒洒，如雨洒向大地的时候，你会想到什么?这迷人的芬芳
也永远地印在作家琦君的心中，童年的一幕幕犹如桂花浓郁的芬芳飘酒在记忆中。这节课让我们走进她的《桂花雨》，感受那份浓浓的情。（板书课题：桂花雨）
二、初读课文，整体感知
（一）解决生字词
1．学生选择自己喜欢的方式大声朗读课文，并圈画出不认识的生字词，同时借助课下注释及工具书解决。
2．教师巡视进行反馈指导，出示生字表抽查学习情况，并对“隼、硎“等较难生字进行讲解。
（二）了解内容
提问：文章主要讲了关于桂花的哪几件事?
明确： 1.桂花香味浓郁；2.摇桂花时的快乐。
三、研读课文，深入分析
（一）感受桂花之香
1．提问：文中哪里写到了桂花的香味?桂花香味有什么特?
要求：学生举手回答。
明确：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。这些句子都体现了桂花香味十分浓郁的特点。
2．提问：文章是如何描述桂花浓郁香味的?
要求：同桌交流，点名回答。
明确：用了“香飘十里”“全年“以及“浸“这几个词。“全年“这个词说明了每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的。
3．提问：可否将“浸“字换为“泡”字?为什么?
明确：不可以。一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气弥漫在整个村子里，桂花不仅花开时香，晾时香，泡茶做饼也同样香气弥漫。桂花永远香在人们的心里，它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。
4．集体朗读本段内容，在朗读中感受到桂花之香。
（二）体会摇花之乐
赏析句子：
①这下，我可乐了，帮大人们抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
②我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！“
1．提问他们为什么要摇桂花?
要求：学生边阅读边画出语句，主动举手发言，教师点评。
明确：摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
2．提问：摇桂花给我”带来了哪些快乐?请把相关的句子用波浪线画出来。
要求：学生阅读后讨论，以小组为单位，派小组代表回答。
明确：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
公务员职位表2023查询河北省3．提问：这下， 我可乐了！”词句说明了什么?作者为什么会如此高兴?
要求：以小组为单位，派小组代表回答。
明确：说明了作者非常欢摇桂花。不仅因为摇桂花非常好玩，更因为摇下的桂花有很多用处，今天我送出的是一箩桂花，过年时，收获的就是一美味的糕饼。 今天我送出的是一箩桂花，等春茶上市时，收获的就是一美味的茶叶。 今天我送出的是一箩桂花，收获的却是浓浓的乡情！所以当母亲叫大家提前摇桂花时，我才会：这下，我可乐了……
4．指导朗读：如何把这下，我可乐了！读出来?
要求：学生尝试朗读，教师点评。
明确：要读出“我” 内心的惊喜和快乐。
5．提问：还有哪些句子能体现出作者摇花时的快乐?
要求：学生各抒己见。
明确：文中的”喊着：啊！真像下雨，好香的雨呀！“一句一个“喊”字能体现出作者摇桂花时内心的激动和快乐，说明此时作者压抑不住自己的兴奋，所以情不自禁的地喊出来。
6．朗读指导：教师范读，学生跟读，读出作者的激动与快乐。
（三）体会思乡之情
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赏析句子：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
1．提问：全家搬到杭州以后，母亲为什么会说”这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的
桂花”?
要求：学生朗读最后两段，体会句子承载的思想感情，总结汇报。
明确：这句话中可以体会到母亲对家乡的思念之情，思念家乡，思念的是家乡桂花制成的小食茶叶，思念的是人与人之间守望相助的浓浓乡情。身在异乡，母亲魂牵梦绕的是故乡的一草一木，一人一事，这种情绪深深影响着作者。
2．教师小结：桂花没有区别，桂花的香气是一样的，母亲不是用鼻子分辨香气的，而是用感情来判断的。母亲每年都闻着桂花的香气，关注着桂花，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶，对家乡的桂花产生了深厚的感情。
3．朗读体会：齐读课文，再悟情感。
四、巩固拓展，提升认知
任务1：结合对文章的把握，总结本文的写作特点。
要求：学生以小组形式交流讨论，教师点名回答。
明确：文章的写作特点主要有：①叙事抒情、借物抒情；②抓住任务的语言、动作、心理活动来写；③采用对比、比喻的修辞手法。
任务2：感知琦君其人
要求：教师课件出示琦君《烟愁》中的一段后记，学员阅读后思考琦君是怎样的人。
明确：作者是一位热爱家乡，很念旧、怀旧的人。
五、归纳总结，深入理解
吉林省国家公务员考试网学生总结本课所学的内容，畅所欲言。
教师总结：从这篇文章可以看出，每个人对家乡的思念是一样的，再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，乡音难改，乡情难忘，那令作者魂牵梦萦的桂花雨，不仅飘落在作者的回忆里，也飘落在我们心间。
六、实际演练，分层作业
1．阅读琦君的《烟愁》。
2．尝试写一篇文章，借助一两件印象最深刻的事件或场景，书写你的故乡。
试讲6：《猫》
1．题目：《猫》
2．内容：
猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，
粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
3．基本要求：
（1）试讲时间10分钟左右；
（2）讲解要目的明确、条理清楚、重点突出；
（3）理解猫的古怪特点；
（4）根据讲解适当配合板书。
【答案】
【教学目标】
知识与能力目标：把握文意，理清思路，理解“屏息凝视”等词的含义。
过程与方法目标：在自主合作探究中品味文中的描写猫的关键语句，提高语言品析能力、团队合作能力。
情感态度与价值观目标：体会作者对猫的喜爱之情。
【教学重难点】
教学重点：学会文中重点字词，并把握文章主要内容。
江西省人事人才一体化平台教学难点：体会作者对猫的喜爱之情。
【教学过程】
上海市事业单位考试报名时间2023一、视频导入，激发兴趣
1．教师播放《可爱的猫》视频片段，请学生谈谈看完之后的感受。
2．根据学生发言，教师引导：我们刚刚看到了生活中的猫的各种各样的形态，其实，在文学作品中也有猫的身影，今天我们就来学习老舍先生笔下的猫。（教师板书课题）
二、初读课文，整体感知
（一）读通课文
1．教师播放名家朗读音频，学生认真听。
2．学生自己练习朗读课文，注意读准字音，流畅朗读。
（二）理解课文大意
1．学生借助工具书，自主疏通课文大意，不懂的地方同桌之间交流讨论。
2．教师检查反馈，讲解疑难词语。例如：屏息凝视，全神贯注地看，甚至都不敢呼吸一下，形容注意力非常集中。
3．提问：本文作者是谁，你对他有哪些了解?
要求学生自主阅读，自由发言。
教师总结：《猫》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，生于1899年2月3日，卒于1966年
8月24日，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。
三、研读课文，深入分析
1．提问：本课开篇一段“猫的性格实在有些古怪”， 本段的作用是什么?
要求：学生自主朗读，进行回答。
明确：总领全文，开篇明义，为后文做好铺垫。
教师追问：本句中“实在”一词为何意，可否更换。
要求：学生讨论，自由回答。
明确：实在的含义为：确实，毫无疑问。作者用该词表明了猫古怪的特点并非虚假，而是真切的事实，所以不可以更换。
2．提问：猫的古怪体现在哪里呢?