[单选题]1.外在的德育影响不能自动生成为学生的品德，必须通过学生主动地（江南博哥）选择，才能内化为学生内在的品德。促进外在的德育影响转化为学生自身品德的基础是()。
A.道德影响
B.道德陶冶
C.道德学习
D.道德活动
参考答案：D
参考解析：道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础。
[单选题]2.德育过程中存在着诸种矛盾。这些矛盾至少有三个层次，下列属于第一层次矛盾的是()。
A.德育过程与社会要求的矛盾
B.德育过程与外部环境影响的矛盾
C.德育过程内部的矛盾
D.德育过程中教育者、受教育者自身的矛盾2021二建成绩公布时间
参考答案：B
最容易捡漏的985大学参考解析：德育过程是一系列矛盾运动的过程，这些矛盾可能是外部的，也可能是内部的，如果依据矛盾存在于作用的范围来划分.可以将其分为三个层次：第一层次是德育过程与外部环境的矛盾，第二层次是德育过程内部的矛盾，第三层次是德育过程主体(教育者、受教育者)自身的矛盾。
[单选题]3.鲁班因茅草划破手指而发明了锯子，影响其创造活动的心理机制是()。
A.原型启发
B.学习迁移
陕西会计网报名入口C.思维定势
D.功能固着
参考答案：A
参考解析：从其他事物上发现解决问题的途径和方法叫原型启发。鲁班因受到茅草启发发明锯子属于原型启发。
[单选题]4.在学习“交通工具”这个概念时，把以前知道的汽车、火车、轮船等归到这个概念里是属于()。
A.下位学习
泸州工作招聘信息网B.上位学习
C.分类学习
D.概念学习
参考答案：B
参考解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。上位学习又称总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已形成某些概括程度较低的观点，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。概念学习是对刺激进行分类，并对同类刺激作出相同的反应。这种反应是基于事物的某些特征而作出的，如圆的概念和质量的概念的学习。在学习“交通工具”这个概念时，把以前知道的汽车、火车、轮船等归到这个概念里是属于上位学习。
[单选题]5.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的()。
A.相同要素说
B.概括化理论
C.关系转换说
D.学习定势说
参考答案：A
参考解析：为了反对形式训练说，桑代克提出了相同要素说。相同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。如：由于骑自行车与骑摩托车在协调和操作方式上有相同因素，所以迁移就容易发生。两个完全不相似的刺激反应联结之间，不可能产生迁移。
[单选题]6.班主任工作的中心任务是()。
A.组织和培养良好的班集体
B.促进班集体成员的全面发展
C.指导本班班委、共青团组织工作
D.评定学生操行
参考答案：B
参考解析：班主任工作的中心任务：让全班每一个学生都能够得到发展。也就是面向全体学生、帮助每一个学生全面发展。三个一切：一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切！班主任工作的中心环节：建立一个团结、互助、和谐、进取的班集体。即形成良好的班风和学风。
[单选题]7.某班的班干部在看到班上的同学违反纪律时，会将情况报告给老师，这体现出的高级情感是()。
A.道德感
B.权威感
怎么查询往年的四六级成绩C.归属感
D.理智感
参考答案：A
参考解析：道德感是个体根据一定的道德标准评价自己或他人的行为举止、思想、言论和
意图时所产生的一种情感体验。小学低年级学生主要以社会反应作为自己道德感体验的依据，小学高年级学生则以一定的道德行为规范为依据。中学生的道德感进一步发展，学生开始以内化、抽象的道德观念作为自己道德感体验的依据，并且能以理解的道德来管理自己的行动，使之符合社会准则。
[单选题]8.触类旁通所反映的学习迁移类型是()。.
A.特殊迁移
B.普遍迁移
C.负迁移
D.正迁移
参考答案：D
参考解析：触类旁通比喻掌握了解某一事物的变化、趋势及规律，从而类推了解同类的其他事物的变化、趋势及规律，这种迁移起的是促进作用。正迁移是指一种经验的获得对另
一种学习起促进作用。所以“触类旁通”指的就是正迁移。
[单选题]9.五十多岁的胡老师又一次拒绝了学校要他参加暑期培训的安排，并说：“我都快要退休了，还学什么!”这表明胡老师缺乏()。
A.终身学习的理念
B.热爱学生的情怀
C.诲人不倦的品格
D.严谨教学的精神
参考答案：A
参考解析：终身学习是教师专业发展的不竭动力，要求教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。能够潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。题目中，胡老师拒绝参加暑期培训，没有认识到持续不断学习的重要性，说明胡老师缺乏终身学习的理念。
[单选题]10.“师也者，教之以事而喻诸德者也”体现了教师职业道德要求具有()
A.超前性
B.全局性
C.导向性
D.双重性
参考答案：D
参考解析：“师也者，教之以事而喻诸德者也”的意思是：教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。这说明教师职业道德要求具有教书和育人的双重性。
[单选题]11.“十年树木，百年树人。”这句话体现了教育的()特点。
A.长期性
B.永恒性
C.历史性
D.继承性
参考答案：A
参考解析：“十年树木，百年树人”是教育的长期性特点的典型体现。
[单选题]12.教育中的基本的、决定性的矛盾是()
A.教育者与受教育者的矛盾
璧山人才网B.教育者与教育内容的矛盾
C.受教育者与教育内容的矛盾
D.受教育者与教育目的的矛盾
参考答案：C
参考解析：在教育的诸多矛盾中，受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中的基本的、决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。
[单选题]13.现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，生产的发展也越来越对教育提出新的要求。这体现了现代教育的()特点。
A.未来性
B.科学性
C.国际性
D.生产性
参考答案：D
参考解析：题干的描述体现了现代教育的生产性特点。
[单选题]14.樊迟请学稼，子曰：“吾不如老农。”请学为圃。曰：“吾不如老圃。”樊迟出。子
曰：“小人哉，樊须也!上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情，夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼?”上述典故体现了这一阶段的学校教育()
A.与生产劳动相结合
B.与生产劳动相脱离
C.教育内容科学化
D.实现了大众化
参考答案：B
参考解析：题干中孔子偏重社会人事和文事，轻视生产劳动，体现了教育与生产劳动相脱离的特点。
[单选题]15.首先提出把教育学作为一门独立学科的是()
A.康德
B.培根
C.夸美纽斯
D.卢梭
参考答案：B
参考解析：近代实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科。
[单选题]16.制度化教育建立的典型特征是()(常考)
A.学校的产生
B.学制的建立
C.教育实体的出现
D.定型的教育组织形式的出现
参考答案：B
参考解析：学校教育系统的形成，即意味着制度化教育的形成。制度化教育主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
[单选题]17.规定各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的是()
A.学校教育制度
B.学校文化制度
C.课程管理制度
D.教学管理制度
参考答案：A
参考解析：题干所述内容体现了学校教育制度的内涵。
[单选题]18.“教师中心论”的代表人物是()
A.赫尔巴特
B.杜威
C.卢梭
D.罗杰斯
参考答案：A
参考解析：“教师中心”的师生关系是传统社会中典型的师生关系，代表人物是赫尔巴特。
[单选题]19.某教师的教案中有“通过学习养成尊老的品质”，该教师确立的课程目标属于()
A.知识与技能
B.过程与方法
C.情感态度与价值观
D.问题与解决
参考答案：C
参考解析：新课程改革强调的目标是三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。其中,情感态度与价值观指学生在学习兴趣、学习责任,乐观的生活态度、严谨的科学态度、宽容的人生态度以及在个人价值与社会价值方面所受到的影响,题干中“学习养成尊老的品质”属于情感态度与价值观方面。
[单选题]20.上好课最根本的要求是()
A.板书有序
B.充分发挥学生的主体性
C.教学方法适当
D.教学结构合理
参考答案：B
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