2019年昭通教师招聘考试押题试卷十
一、单选题
A.下位学习 B.同位学习
C.上位学习 D.并列组合学习
2、小红在做数学习题时，能把各种解法逐一列出并加以尝试，最终到一个最佳解法。小红的这种解题的方法属于（）。
A.归纳式 B.启发式
C.算法式 D.推理式
3、课堂管理就是管理课堂中的（）。
A.人际关系 B.学生
C.教师情绪 D.突发事件
4、皮格马利翁效应体现了教师的（）对学生的影响。
A.期望 B.能力
C.知识 D.人格
5、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在初中阶段（）。
A.以综合课程为主
B.以分科课程为主
C.分科课程与综合课程相结合
D.以分科课程为主，综合课程为辅
6、教师职业道德评价的原则是（）。
A.及时性原则 B.前瞻性原则
C.预见性原则 D.科学性原则
7、《中华人民共和国教师法》适用于（）。
A.在学校中从事教学工作的教师
B.所有教育机构中从事教学工作的教师
C.在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师
D.其他教育工作者
8湖北公务员面试真题及答案、首次详细论证了班级授课制的教育著作是（）。
A.《雄辩术原理》 B.《普通教育学》
C.《大教学论》 D.《教育学》
9、奴隶社会教育的特点具有。
A.平等性 B.阶级性
C.生产性 D.民主性
10、提出“灵魂说”“自由教育”思想的教育家是（）。
A.苏格拉底 B.柏拉图
C.亚里士多德 D.昆体良
A.遗传
B.环境
C.教育
D.个体主观能动性
12、人身心发展的顺序性决定了教育工作必须（）。
A.因材施教 B.统一要求
C.把握关键期 D.循序渐进
13、教育目的的个人本位论主张（）。
A.根据人的本性和发展需要来规定教育目的
B.社会价值高于个人价值
C.教育目的应以学校需要为出发点
D.根据社会的需要来确定教育目的
14、学生李某在课堂上说话，扰乱课堂秩序，教师让其下课后到办公室。李某来到办公室后，教师先给他一颗糖，说:“这颗糖奖励你能遵守我们的约定，按时到来。”李某听后羞愧万分，主动向教师道歉并保证再不扰乱课堂秩序。上述案例中的教师表现出出的（）。
A.教学技能 B.知识结构
C.教育机智 D.教研能力
15、（）是与学科课程对立的课程类型，它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。
A.融合课程 B.兴趣课程
C.活动课程 D.相关课程
16、课程标准与教学大纲的显著差异是课程标准确立了（）。
A.操作性目标 B.过程性目标
C.体验性目标 D.知识性目标
17、“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是（）。
A.思想性和科学性统一原则 B.理论联系实际原则
C.巩固性原则 D.差异性原则
18、某一测试在多次施测后所得分数的稳定一致程度称为（）。
A.信度 B.效度
C.难度 D.区分度
19、（）是德育实践经验的概括和总结。
A.德育内容 B.德育过程
C.德育目标 D.德育原则
陕西公务员报名入口省考20、王老师是刚毕业的大学生，担任某中学初一（1）班班主任。在开学初王老师认真研究本班学生的实际情况，仔细分析每个学生的性格特点，针对不同学生的特点合理组建了班委，整个班级的学习氛围浓厚，团结一致，经过一学期的努力被评为“优秀班集体”这说明了班主任的首要任务是（）。
A.保证班级每位学生的成绩
B.选择好管理班级的小助手
C.组织建立良好的班集体
D.促进每位学生的全面发展
二、多选题
1、班集体形成的标志是（）。
A.确立共同的奋斗目标
B.健全班级组织结构
C.形成正确的班级舆论
D.明确班级工作计划
2、记忆是指人脑对过去编码的识记、保持和再现。按照信息编码、存储和提取方式以及时间长短的不同，可将记忆分为（）。
A.瞬时记忆 B.短时记忆
C.长时记忆 D.永久记忆
3、想象的形式有（）。
A.黏合 B.夸张和强调
C.拟人化 D.固定化
E.典型化
4、科学家诺贝尔为了研究，不顾自己生命危险进行实验。在一次试验中，爆炸空前猛烈，浓烈的烟雾冲天。诺贝尔从烟雾中冲出，满脸鲜血淋漓，但他却发疯似地高喊:“我成功了!我成功了!”这属于（）。
A.心境 B.激情
C.理智感 D.恐惧
5、关于能力，下列说法正确的有（）。
A.要顺利完成某种活动，人必须具有一般能力和该活动需要的特殊能力
B.能力是通过行为来体现的，可以只通过考试成绩来判断学生能力的大小
C.不同类型能力在不同人身上体现出来的强弱不同
D.模仿也是一种能力公务员考试辅导机构哪个好
6、一个正确的教育心理学实验通常要求研究者做到（）。
A.至少操作一个自变量
B.至少设置一个安慰剂控制组
C.随机选派被试进行实验处理
D.在实验组和一个或几个控制组之间至少要比较一个因变量
7、按照皮亚杰的认知发展阶段理论，思维发展处于前运算阶段的个体的思维特点有（）。
A.自我中心主义 B.思维的不可逆性
C.缺乏守恒概念 D.缺乏层级类概念
8、建构主义学习理论阐述的学习的四大要素是（）。
A.情境 B.协作
C.交流 D.国家公务员考试公告2022年意义建构
9、为避免学生出现机械学习，教师在教学中应该做到（）。
A.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义
B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识
C.以学生智力和知识发展水平为基础
D.考核的重点放在学生是否真正了解教材内容
10、影响学生态度与品德形成的外部条件，主要包括（）。
A.家庭教养 B.道德认知
C.校园文化 D.社会风气
三、判断题
1、终身教育主要是指成人教育。（）
2、教学过程中的师生关系是知识授受的关系。（）
3、社会中心课程又称为“核心课程”。（）
4、新课程纲领是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育的基本规范和质量要求。（）
5、狭义的德育是指家庭德育。（）
四六级以往成绩查询入口6、说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。（）
7中职专业课教师资格证报考条件、班级管理的自主参与原则要求班级管理者把教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。（）
8、行动研究起源于美国，以解决工作情境中的实际问题为主要目的，有利于教师实现自我反思，改进教育教学工作。（）
9、注意是一种独立的心理过程。（）
10、人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。（）
四、案例分析
1、王老师是刚从师范大学毕业的新教师，担任初一（3）班的班主任。有一天，他在上课的时候，一名学生对王老师讲述的内容不甚理解，小声要求王老师再解释一下，但王老师没有回应。于是，这名学生开始跟同桌窃窃私语。王老师非常生气，愤怒地说:“就你名堂多，学习成绩不好，老拉班级后腿，还好意思要求老师一遍一遍地解释，人太笨，就算老师解释一百遍，还是没有效果的。不想听就给我滚出教室!”试运用《中小学教师职业道德规范（2008年修汀）》中的相关要求来分析王老师的行为。
2、对某乡村中学八年级（1）班的学生来说，付老师就是最亲爱的人。晓彤天生听力障碍，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。尽管工资微薄，付老师毅然自己掏钱给他配上了助听器。小杰是班里的“问题学生”，付老师通过家访到了小杰“任性”的根源，有针对性地对其实施教育和引导，最终帮助小杰成为班里品学兼优的好学生。小龙一直是班里的尖子生，后来由于早恋出现了迟到、早退行为，成绩明显下降。付老师多次他推心置腹地谈心，终于使其认识到早恋的危害并加以改正。
请结合案例，分析教师关爱学生的基本要求。
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】A。解析:新学习的概念“像皮擦”是原有“文具”这一总概念的一个特例，因此这种学习是下位学习。
2、【育萃专家解析】C。解析:算法式是把解决问题的一切做法步骤都列出来，然后逐一加以尝试，最终到一个最佳解决方法的方法。
3、【育萃专家解析】A。解析:课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系从而有效地实现预定的教学目标的过程。
4、【育萃专家解析】A。解析:皮格马利翁效应又称期待效应或罗森塔尔效应，是指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。它表明，每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。
5、【育萃专家解析】C。解析:新课程结构在初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
6、【育萃专家解析】D。解析:教师职业道德评价的原则有方向性原则、客观性原则、科学性原则、教育性原则和民主性原则。
7、【育萃专家解析】C。解析:《中华人民共和国教师法》第二条规定，“本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师”。
8、【育萃专家解析】C。解析:夸美纽斯在他的著作《大教学论》中第一次系统地论证了班级授课制。
9、【育萃专家解析】B。解析:古代奴隶社会教育的主要特征有阶级性、等级胜、非生产性和专制性等。
10、【育萃专家解析】C。解析:亚里士多德提出了灵魂说。他把人的灵魂分为植物的、动物的和理性的三个部分。他认为教育的目的不仅是为国家培养人才，而且应使年青一代得到和谐发展，为将来美好的生活做准备。
11、【育萃专家解析】C。解析:“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”的意思是干、越、夷、貉这四个地方的人，刚生下来啼哭的声音是一样的，而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此。这反映了教育在人的发展中的作用。
12、【育萃专家解析】D。解析:人的发展随年龄增长而呈现出一定的顺序性，其中生理素质和机能的发展顺序又制约着人的心理发展顺序。这就决定了教育工作的进行，要按照人的身心发展顺序来安排，循序渐进。
13、【育萃专家解析】A。解析:A项为个人本位论的观点。BD两项为社会本位论的观点。
14、【育萃专家解析】C。解析:教师的教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向
能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取恰当而有效的教育措施来解决问题的能力。
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