EXCHANGE OF EXPERIENCE 经验交流
摘要：论文基于地方型特高校的省级一流专业建设的客观实际，分析了一流专业发展的目标和路径等问题。针对地方型行业型高校的特点和优势，明确了以“城建”为特的发展定位，提出了以一流人才培养为目标的“数字媒体技术专业”的建设路径。
关键词：一流专业；特发展；建设路径
自己打印准考证去哪打一、前言
2019年4月教育部《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》中指出：为深入落实全国教育大会和《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》精神，做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才，全国振兴本科教育，提高高校人才培养能力，实现高等教育内涵式发展的理念已经深入人心；建设原则是面向各类高校，在不同类型普通本科高校建设一流本科专业，鼓励分类发展、特发展；鼓励支持高校在服务国家和区域经济社会发展中建设一流本科专业[1]。2019年6月河南省教育厅发布《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的实施意见》（豫教高〔2019〕71号），省教育厅决定启动实施河南省一流本科专业建设计划。2019年7月下发《河南省教育厅关于实施河南省一流本科专业建设计划的通知》，计划在2019—2021年间，遴选建设600个左右省级一流本科专业点。
2020年1月教育部公布了2019年度国家级和省级一流本科专业建设点名单，共认定4054个国家级一流本科专业建设点，其中，中央赛道1691个、地方赛道2363个；认定了6210个省级一流本科专业建设点。2020年5月河南省教育厅公布了2019年确定立项“一流河南省本科专业建设点”275 个，其中公办本科院校245个；民办本科高校30个，国家公布的省级赛道和河南省教育厅公布的省级一流专业建设点都为地方型、特型高校的专业建设提供了发展快通道、提供了发展新动力、明确了发展新任务。
2022年注会准考证打印入口免联考mba国家是否承认河南城建学院的数字媒体技术专业等3个专业入选河南省一流本科专业建设点项目。
二、数字媒体技术专业建设现状
河南城建学院数字媒体技术专业始建于2008年，现已经培养9届学生共计500人左右。在发展过程中一直努力在专业的培养目标、培养规格、师资队伍、教学条件、质量保障体系、专业知识体系等方面不断培养完善、优化。
（一）具有行业特的人才培养目标
河南城建学院是河南省唯一一所以工科为主、以“城建”为特的多学科协调发展的省属本科高校，城建学科特鲜明、优势突出。经过认真调研、不断优化，河南城建学院数字媒体专业定位在虚拟现实方向的人才培养。把人才培养目标定位于：具备虚拟现实、增强现实交互功能设计与开发、软硬件平
台设备搭建和调试、建筑可视化、BIM基础知识，具有强实践能力、创新精神、国际化视野、服务于数字中国战略的虚拟现实方向的高级应用技术型人才。
培养目标体现了面向住建领域、服务于智慧城市建设的复合型、创新型应用技术型人才培养，符合学校的发展定位和差异化人才培养的思路。
（二）符合工程教育理念的知识体系
数字媒体技术专业（专业代码080906）作为计算机类专业（0809）中16个专业（涵盖新增的服务科学与工程、虚拟现实技术和区块链工程等3个专业）中的一个。按照蒋宗礼等编著的《培养计算机类专业学生解决复杂工程问题的能力》（下称《能力》）一书的的指导意见，应该满足工程教育认证的要求，同时又把数字媒体技术专业作为特殊专业剥离出计算机类专业人才培养的规范之外，说明了计算机类专业教指委对于数字媒体技术专业的知识体系相对较为灵活，也意味着数字媒体技术专业（虚拟现实方向）的专业建设更应该在规范性的基础上体现一定的自由度。
我校在充分借鉴《能力》中关于工程教育理念的要求和人才培养规范，按照四个平台、八个模块的知识体系建设思路，经过3次的调整、微调和优化，形成了完善的知识体系和课程体系，见图1所示。
地方型高校省级一流专业建设路径的探索
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—以河南城建学院数字媒体技术专业为例
吴孝丽 何宗耀
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图1数字媒体技术专业知识体系图
（三）体现技术与艺术相结合的教学过程
数字媒体技术专业特点是科学技术、艺术与人文深度交叉融合，培养具有良好的艺术修养和科学素养，既懂设计又懂技术，能综合运用艺术设计思维、交互设计理论和相关计算机技术进行数字媒体应用设计，具有优良的创意思维能力和动手能力的专业人才。
按照“让技术插上艺术的翅膀、让艺术闪耀技术的光芒”的理念，在人才培养过程中，注重广泛吸取相关学科的知识、理论和方法，突出多学科及应用领域的交叉融合。在工科课程中加入艺术设计类课程
及实践环节（图形图像设计、艺术设计基础、构成艺术、视听语言、摄影等）；在学生的校外实习中加入艺术博物馆、北京798艺术区等单位的考察；在毕业季观看各艺术院校的云端毕业展；鼓励学生参加艺术设计类的全国大赛，如NCDA全国数字艺术设计大赛等，且在比赛中取得了很好成绩；通过这样多维度培养，使学生掌握艺术、人文社会科学和计算机技术知识，具备跨人文、艺术与科学领域的复合知识结构，适应跨学科背景人员组成的团队工作环境，能够在科学与艺术交叉领域开展创新性工作。
三、数字媒体技术省级一流本科专业建设路径的思考
当前上一代技术浪潮对经济的传统动能持续减退，“新基建”的大力推进，以5G、人工智能、工业物联网、虚拟现实和区块链的DT技术的飞速演进，“数字孪生”“智慧城市”“智能建造”已经成为经济和社会发展的新常态、新动能。如何契合区域产业经济发展、提升地方本科院校的人才培养质量，是政策发展的新要求，也是一流专业建设面临的新任务。
（一）对标区域产业转型升级方向和学校主流特专业，做好一流专业特建设的顶层设计
在2019年中国工程院重点咨询项目《中国建造2035战略研究》第二个课题“智能建造”中，明确我国工程建造由机械化到数字化再到智能化的转型发展阶段目标：建立我国工程建造智能化系统框架。
在这样的背景下，虚拟现实/增强现实/混合现实（VR/AR/MR）、人工智能、大数据、深度学习、GIS、三维扫描、物联网等新一代信息化技术如何贯穿到建筑全生命周期，BIM、智能建造、数字孪生等技术如何融合、拓展和交互，将是未来这些领域研究和解决的重要问题。
数字媒体技术专业应利用虚拟现实技术优势，主动与土建类专业融合，在此类专业中深入拓展，在学生的实习实训及创新创业中，融入土建类的虚拟仿真元素，培养具有城建特的虚拟现实人才。虚拟现实产品应用范围广、专业生产链长、设计技术复杂，需要多学科交叉融合，需要校企协同发力，针对这些特点，数字媒体技术专业人才培养方案在不断持续优化；课程设置中加入《地理信息系统原理GIS》《建筑信息模型化技术BIM》等土建类选修课程；课程设计中加入Revit（建筑设计、施工土建）设计环节；毕业设计中鼓励学生跨专业融合，做土建综合类虚拟仿真课题；校外实习中带领学生参观土建类企业，组织学生在线收看行业专家的课题直播，鼓励学生联合土建专业学生一起申报课外竞赛。
（二）结合虚拟现实技术特，开拓专业间相互融合路径
5G作为新基建的基础和平台，5G应用所涵盖的增强移动宽带（eMBB）、海量机器类通信（mMTC）和超可靠低时延（eMTC）三大应用场景解决了AR/VR发展的最大短板，为虚拟现实技术的应用和扩展提供了解决方案。
1.功能支持：虚拟现实技术针对工业级客户的研发，整体已做到快捷、交互、协同，目前可以实现的功能包括多人异地多视角协同、VR环境下的可视性分析（障碍域分析、多人可达域分析、人体姿态的舒适可达性分析）、光混动捕多人协同等；能够做到直接读取CAD格式模型，UV生成展开，细分曲面，包壳简化，数据预处理，场景预设，批量渲染等。
2.VR外设支持：三维鼠标，数据手套，动作捕捉设备，肢体碰撞反馈设备，力反馈设备，在仿真方面可以做到人机工程仿真，实时物理仿真，虚拟维修仿真，虚拟拆装仿真等。
3.应用支持：AR从技术手段和表现形式上，可以分为：Vision based AR，基于计算机视觉的AR，应用方式主要为二维图片识别、人脸识别、三维物体识别、环境识别；LBS based AR：基于地理位置信息的AR。AR技术成为工业数据信息最直观化的表现手段，借助AR
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4.行业应用支持：对于国土空间规划和城市管理中的BIM和CIM等技术应用扩展提供了应用扩展。BIM 技术可在设计、施工、运维、设备等建筑全生命期发挥作用[2]，VR可以将建筑过程可视化以辅助设计流程，VR的针对性、实操性、适应性、高效性及趣味性等特点，能够更好地服务于项目施工安全生产[3]。根据VR/AR的技术特点，结合土建类专业，在以下的施工环节可以很好到虚拟现实技术与各专业间的结合点：VR规划与设计（家居设计，古建筑保护、改造等）、VR装备与施工（如综合管线施工检查，城市地下空间可视化开发，给排水管网的可视化优化配置等）、VR设施与防灾（施工安全训练、防灾演练等）、AR运维与服务（设备维修，操作训练等）。
（三）对接区域产业转型升级需求，构建产教深度融合双向交流互动机制[4]
党的十九大报告提出“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，再次强调了产教融合是应用型高校深化改革的一个主要思路、应用型人才培养的一个基本路径。随着新一轮虚拟现实产业链
的升级以及 VR 与 5G、云计算、人工智能、超高清视频等技术的融合创新发展，虚拟现实在各行业的应用将进一步深化普及，应用场景也更加丰富；虚拟现实人才短缺，专业型、复合型人才供给严重不足，难以有效支撑产业的创新发展；具备虚拟现实、增强现实交互功能设计与开发、软硬件平台设备搭建和调试等能力的高素质技术技能人才需求旺盛[5]。
如何培养高质量急需应用型人才，对高校来说，校企合作、深度融合，是解决问题的一个关键；按照“政校行企四方联动产学研用立体推进”和“科教融合、产教融合、理实融合”[6]的指导思想，通过与广联达科技股份有限公司、曼恒科技有限公司等共同探索面向住建行业的人才培养、应用创新，构建相对完善的人才培养生态链，共建的“河南城建学院虚拟现实综合创新中心”，引进数字建筑VR平台和课程体系，深度整合现有专业课程，共同承担行业应用创新，实现学校的育人效益和企业的经济效益、社会效益紧密结合的“命运共同体”。
通过校企深度合作，从硬件到软件，将与重实践、重能力、求创新的专业培养目标紧密结合，以提高学生创新实践能力和知识面的拓展及提高为主要目的，全面提升学生创新实践培养水平，为学生今后发展创造条件；使VR/AR技术与BIM、CIM深度融合，真正做到“校企合作，产教融合，共同投资，协同发展”，使虚拟现实人才的培养目标更具“城建”特。
四、结语
“新基建”的政策为虚拟现实产业发展和技术应用提供了性的机遇，“双一流”为专业建设提出了新要求，考虑到“双一流”专业的评价体系尚不完善，5年的建设周期将为专业建设提供发展的成长期。本文以“数字媒体技术（虚拟现实方向）”为例，探讨了我们的建设过程和建设思路，不妥之处敬请指导。我们的专业建设会以建设国家一流专业为目标，进一步明确专业定位和服务面向，深入推进校企合作、彰显专业特，构建科学合理、动态优化的人才培养方案、深化教育教学改革、加强师资队伍建设，努力培养具有创新精神、国际化视野、服务于数字中国战略的虚拟现实方向的高级应用技术型人才。
参考文献
[1]吴岩.一流本科一流专业一流人才[J].中国大学教学,2017(11):4-12.
[2] 刘占省. 智能建造技术发展现状与未来趋势[J]. 建筑技术,2019(7):772-779.
[3]孙领，徐阳.BIM+VR技术在海外项目安全培训中的应用[J].中国水运,2020,20(2):33-34.
[4]陈超.契合区域经济发展的湖南省高职一流特专业建设的现实审视与推进策略[J].黑龙江高教研究,2020(5):155-160.
[5]赛迪智库虚拟现实产业形势分析课题组.2020年中国虚拟现实产业发展形势展望[J].中国计算机报,20
20(4):014.
[6]张大良.提高人才培养质量 做实“三个融合”[J].中国高教研究,2020(3):1-3.
（作者单位：河南城建学院计算机与数据科学学院）
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