《只有一个地球》
1.题目:《只有一个地球》
2.内容：
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝和白的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化而形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们难道不能移居到别的星球上去吗?科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
"我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了!”这是宇航员邀游太空目睹地球时发出的感叹。我们只有一个地球，如果它被破坏了，人类别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于子孙后代!
3.基本要求：
(1)指导学生朗读;
(2)引导学生认识到只有一个地球，地球是美丽的也是脆弱的;
(3)试讲时间10分钟。
答辩题目：
应急管理部1.你本次试讲的重点是什么?
2.你觉得自己试讲过程中的优缺点是什么?
教案:
部编版小学语文六年级上册第六单元第18课第一课时。
一、教学目标
知识与能力目标:正确读写生字词，把握文章主要内容。
过程与方法目标:通过朗读与体会，理解文章传达的信息，了解地球的珍贵、美丽和脆弱。
情感态度与价值观目标:受到熏陶感染，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点
教学重点:出文中中心句，引导学生认识到只有一个地球，地球是美丽的也是脆弱的。
三、教学难点
教学难点:养成良好的学习习惯，受到熏陶感染。
四、教学过程
1.谈话导入
教师手持地球仪，提问:看老师手里拿的是什么?你们认识地球以上的这些图案吗?(陆地、海洋)，引出问题:地球现在的境遇是怎样的呢?进而引出课题。
2.初读
(1)生字词:资源(平翘舌区分);
(2)这篇文章都写了关于地球的哪些内容?(太空遥望地球地球渺小且资源有限-没有适合生存的第二个星球-我们要精心保护地球)
(3)文章的中心句是什么?(“我们这个地球太可爱，同时也太容易破碎了!")并指导朗读。(应该重读两个“太”字，前一个读出赞美，后一个读出可惜)
3.析读
小组合作讨论:从哪里可以看出地球的“可爱"和“容易破碎”呢?
小组一:可爱
(1)"可爱”体现在哪里?(“他们在天际邀游时遥望地球映入眼帘的是一个晶莹的球体上面蓝和白的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝'纱衣"”)
(2)大家遥望过地球吗?看到过这样的景象吗?(展示遥看地球的视频，感受地球的可爱)
(3)说说遥看地球的感受。(美丽，像蓝的水晶球)
(4)指导朗读，读出地球的美。
小组二:容易破碎
(1)从哪些信息中发现地球“容易破碎呢?(“资源有限，由于随意毁坏，有些甚至不可再生”)
(2)那么矿物资源的形成需要多少年呢?(“几百万年，甚至几亿年”，体会地球的脆弱)
(3)联系生活说说还有哪些行为是令可爱的地球破碎的行为?(滥用化学用品，随意排放污染物…..)
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(4)如果有一天地球上出现资源枯竭，人类无法继续在此生存的情况，那我们是否还有别的
选择呢?(学生畅所欲言，一方认为可以居住到其它星球，列举一些科学发现:另一方认为不可以居住到其它星球，文中科学家已经表明态度)
4.小结作业
教师总结本节课收获。
作业：搜集有关保护环境、爱护地球的资料，吉林省公务员做一期“保护地球”的手抄报。
5.板书设计
试讲稿:
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文的第XX号考生，我试讲的题目是 《只有一个地球》，现在开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师:同学们，看!老师手里拿的是什么?
师:没错，地球仪!
师:那么，地球上的这些图案你们都认识吗?
师:蓝的是什么?嗯，海洋
师:那粉、黄、绿的呢?是呀，陆地!
师:从地球仪上我们会发现，世界原来是如此美妙、神奇的存在。但是，由于一些不合理的开发，地球正在遭受越来越严重的破坏….…
师:那么，现在地球的境遇是怎样的呢?让我们一起到课文《只有一个地球》中，去寻答案吧。
二、初读
师:接下来，给大家5分钟的时间快速地朗读课文，边读边解决这样几个问题。
问题一:画出文中你不认识的生字词，与同桌共同解决。
问题二:思考课文按照先后顺序都写了些什么?
师:带着这两个问题，开始你们的朗读吧。
师:好，大家已经都端正了坐姿，看来都读完了。
师:那老师就要来考考你们了，多媒体上的这些生字词，谁愿意来挑战一下?
师:你的眼神充满了自信，就请你。大家说他读的怎么样?是的，声音真洪亮。云南省人才网站
师:哦，你认为他有一个字读错了，那这个字应该怎么读呢?非常好!"资源”。师:来，你再来读一遍。
师:这次呀，就非常标准了。
师:解决了字词，谁再来说说本文写了些什么呀?
师:你已经迫不及待了，快站起来吧。
师:哦，你认为本文写了地球的渺小，还写了地球的资源有限。
师嗯，有同学想要补充吗?好，同桌。师:你认为开头还写了从太空遥望地球，在课文的最后呼吁人们要保护地球。
师:你们两个可真是黄金搭档，经过你们俩的共同回答，整篇文章的思路就清晰直观了。
师:其实总结来说，这篇文章就是告诉我们地球只有一个，它是美丽的也是脆弱的。
师:如果用课文中的句子来回答，那是?师:说的没错，“我们这个地球太可爱，同时也太容易破碎了!”。
师:但是大家知道吗?我们读的时候啊应该重读两个“太”字，前一个读出赞美，后一个读出可惜就更棒了。
三、析读
师:那地球的可爱表现在哪?容易破碎又表现在哪呢?再给大家10分钟的时间，小组合作交流这个问题，一会儿请小组代表来发言。开始吧!
师:时间到了，哪一小组先来说说呢?
师:第一组的代表已经先举手了，好，你先来吧。
师:他说地球的可爱表现在遥望地球时所见的景象。
师:那课文是怎么描述这番景象的?
师:原来是这里——“映入眼帘的是一个晶莹的球体上面蓝和白的纹痕相互交错，周围裹着一层水蓝纱衣”。
师:大家有看到过这样的景象吗?
师:看同学们都在摇头，别急，老师给大家播放一段遥望地球的视频。我们一起来看看。
师:谁来说说观看后的感受?
师:请第一排最右边的女生。
师:你觉得地球真美丽像蓝的水晶球。
师:是呀这样的地球怎能不可爱呢!
师:现在请同学们带着对地球的喜爱之情，一起读读这一段，注意，要读出地球的美哦。
师:第二组已经迫不及待了小组代表快站起来吧，说说你想分享的是?
师:他说地球容易破碎表现在自然资源是有限的不加节制地开采会加速地球上的矿产资源的枯竭。
师:那老师想问问了，这些矿产资源的形成需要多长时间呢?
师:哦，几百万年，甚至几亿年。
师:瞧瞧，资源形成时间如此之久，可如果我们开采却豪不节制短短几十年这些矿产消耗殆尽。 请坐。
师:请大家联系生活说说还有哪些行为是令可爱的地球破碎的行为?
宣城人力资源和社会保障局
师:哦，滥用化学用品过度使用化学药剂杀虫。
师:嗯，随意排放污染物过度使用一次性包装污染环境。
师:同学们，那如果有一天地球上的资源全部枯竭，人类将无法继续在此生存，那我们能不能去其它星球居住呢?
师:好，这边有同学认为是可以的，他认为毕竟课文中举了在火星、月球等地建造移民基地的例子。
师:看旁边的同学皱起了眉头，很不赞同，你也说说。
师:你认为不可以居住到其它星球，文中科学家已经表明态度了，至少在一定范围内是没有适合的星球的。
师:看来同学们都有自己的想法啊，都请坐。其实正如文中科学家的证实，我们可只有一个地球啊!
师:所以，我们是不是应该行动起来一起爱护我们赖以生存的地球啊!
四、小结作业
师:同学们，马上到下课时间了。这节课我们了解了文章内容，体会到了地球的可爱、脆弱及珍贵。课后请同学们以小组为单位搜集有关保护环境、爱护地球的资料，做一期“保护地球”的手抄报。