新世纪教师教育课程研究发展迅速，研究成果丰富。笔者在中国知网上对中国期刊网全文数据库(2001-2011)进行跨库检索教师教育课程研究成果时发现周仕德已经对2001-2008年的我国教师教育课程研究状况做了全面的分析，故笔者在中国期刊全文数据库（CNKI）用“教师教育课程”只检索了2009-2011上半年的“题名”，显示135篇文章，属于中国教师教育的文章有116篇。在综述以前，笔者首先对教师教育课程研究的历史作简单介绍，以供参考。
英语6级答案 一、中国教师教育课程研究的历史――2001-2008年近十年研究的回顾
周仕德将我国教师教育课程研究的发展大致划分为三个阶段：研究的初创期(2001-2003)、研究体系的建立期(2004-2007)、研究向纵深发展时期(2008-)。[1]在第一个阶段教师教育课程的研究在追赶教育改革的实践和实际，多是对教师教育课程过程中所遇到问题比较粗浅的认识，没有形成水平比较高的研究成果。第二个阶段时我国学者对教师教育课程的建设有了很大的关注，各类教师教育课程改革探讨研究也有不同程度增长。第三个阶段在关于如何培养基础教育课程教师研究的增长幅度表现得突出。此外，教师教育课程的研究也逐渐深入微观阶段，学者们已不再满足于对我国教师教育课程的泛泛而谈，而是将视角深入到了研究更
加具体的课程设置情况。
二、近三年中国教师教育课程研究的基本数据 云南省公务员笔试成绩
1、教师教育课程文献数量情况
在135篇文献中，2009年有61篇，2010年57篇，2011年1月到4月共发表17篇。这说明学者越来越认识到教师教育课程研究的重要性。 法考感觉都是蒙的
2、国外教师教育课程的研究情况
135篇文献中单纯研究国外教师教育课程的文献有19篇，主要集中介绍美国、英国、日本等发达国家的教师教育课程改革及设置的内容等研究。我国学者在对国外教师教育课程改革及设置介绍的基础上，提出对我国教师教育的建议，但仍然存在研究不系统等问题，与国外丰富的理论和实践研究成果形成了鲜明的对照。
3、教师教育的课程所调整的对象角度的研究情况 查询成绩入口2022
按照教师教育的课程所调整的对象角度，把教师教育课程分为基础教师教育课程、高等教
师教育课程、职业教师教育课程、职前教师教育课程。在116篇中国教师教育课程研究的文献中，基础教师教育课程研究的文献9篇，高等教师教育课程85篇，职业教师教育课程的1篇，[2]职前教师教育课程的8篇，把关于教师教育课程评述类文章并为其他，有13篇。可以看出这一阶段对高等教师教育课程的研究是热点，对职业教师教育课程的研究突破了以往0的记录。
4、教师教育课程主要内容的研究情况
按照教师教育课程主要内容研究的角度，可以分为对教师教育课程基础理论的研究、课程改革的研究、中外教师教育比较研究等，2009-2011年间的中国教师教育课程研究各有侧重，其中对教师教育课程基础理论的研究及改革的研究是热点。另外也有不少学者对教师教育课程进行了反思研究。
三、近三年中国教师教育课程研究的基本问题及走向
1、教师教育课程基础理论的研究
女生最容易考公务员的专业 通过诸多文献中关于中国教师教育课程基础理论的研究分析，我们可以看出，关于教师教
育课程设置、课程体系方面的研究比较多。对于教师教育课程设置的问题，综合分析，主要有基础课程相对薄弱、层次与水平分化不够明确、职前课程与在职课程衔接不够紧密、理论性与实践性整合不到位、教育类课程偏低等特点。如李晓宁等考察了教师教育课程存在的问题，并对问题背后的根源做了详细叙述。[3]段兆兵、朱家存则通过考察我国教师教育课程设置的问题，引出我国教师教育课程的新的视角――多维立体设置的必要性及紧迫性，认为我国教师教育课程多维立体设置应从层次维度、专业维度、职前――在职维度、理论――实践这四个维度进行。[4]鲁静则以华东师范大学为例进行考察，对建国以来我国教师教育课程体系的历史发展作了初步的研究和分析，认为我国教师教育课程体系的发展可以分为三个阶段，并从历史发展的深层内因角度指出课程体系的逻辑统一性是推进教师教育课程体系发展的重要内核。[5]
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