摘要：文章围绕高等院校自学考试网络学习资源开发方面的实际问题进行合理研究，充分利用不同类型的网络学习资源，在自学考试环节之中，不断发挥网络学习资源的重要价值与作用，进一步提升学生的学习效率，帮助学生学习更加多元化的教学内容，获取更加全面化的教学素材。希望通过本文的研究，可以帮助广大高等院校教师合理开发不同类型的网络学习资源，通过自学考试的形式，检验学生的学习成果，实现网络学习资源的深度开发与高效利用。
关键词：自学考试；网络学习资源；开发利用；高等院校
基金项目：湖南省教育科学“十四五”规划国家教育考试研究专项课题“线上线下融合的自学考试学习资源开发建设研究”（KS213808）
引言：近年来，在高等院校内部开展自学考试的过程中，教师需要对网络学习资源进行深入开发，广泛利用不同类型的网络学习资源，充分发挥互联网信息技术的重要价值与作用。将网络学习资源引入到高等院校自学考试环节之中，不仅仅可以进一步丰富自学考试的主要形
式，也可以着重考查学生的学习情况。高等院校自学考试与常规类型的考试有所不同，自学考试之前，教师可以运用网络学习资源供学生灵活学习，也可以通过网络考试的形式，完善自学考试的整体体系，深入挖掘不同类型的网络学习资源，建设自学考试网络学习资源开发与利用体系非常重要。因此，笔者将在文章以下内容中，结合高等院校自学考试的要求，合理分析自学考试网络学习资源开发与利用的主要策略。
一、高等院校自学考试网络学习资源开发与利用目标
硕士研究生招生信息网在高等院校内部开展学习资源建设工作的过程中，需要着重关注自学考试网络学习的实际情况，结合高等院校自学考试要求，建设不同类型的网络学习资源库，对网络学习资源进行深入开发与研究，充分利用不同类型的网络学习资源，达成最终的教学目标，推进高等院校自学考试网络学习资源体系建设，作为网络学习资源之中的各种核心要素以及教学内容进行充分研究。建立学习资源库，或者是对网络学习资源进行深入开发，如此不仅仅会对高等院校内部的自学考试改革产生深远影响，也会对教师的日常教学工作以及自学考试流程产生一定的影响。在此前提之下，教师在对各式各样的网络学习资源进行深入开发与研究之前，必须要充分意识到高等院校自学考试网络学习资源开发与利用的最终目标，也
需要综合分析高等院校自学考试网络学习资源开发与利用的各种阶段性目标。在达成阶段性目标之后，可以对其他类型的网络学习资源进行合理开发，最终达成网络学习资源的最终教学目标。当前情况下，网络学习资源的开发利用目的在于解决当前学习资源短缺的问题，也是为了推进高等院校学习资源库的建设。在我国高等院校开展专业教学的过程中，主要依赖各式各样的教材以及其他类型的教学资源，网络教学资源相对较少。为了解决此类情况，则需要高等院校教师探索网络学习的最佳方法，将不同类型的网络学习资源整合到自学考试环节之中，在学生参与高等院校自学考试的同时，便可以充分利用各式各样的所学知识，解答各种考试题目。探索不同类型的网络学习资源也可以帮助教师了解当前的教学情况，进一步丰富高等院校专业教学的主要内容。这就意味着，高等院校自学考试网络学习资源开发与利用需要突出网络教学的优势以及信息技术的特点，激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习动能以及探索欲望。通过自学考试的形式，培养学生良好的学习意识与学科思维，也可以通过此类形式，及时整合更加多元化的教学资源与网络学习资源，使得学生可以全身心地感受网络学习资源的重要性与必要性，认真学习不同类型的网络学习资源，为高等院校内部的每一个学生提供更加丰富的发展途径以及学习途径，促进广大高等院校学生身心健康成长，培养学生多方面学习能力以及专业学科素质。
二、高等院校自学考试网络学习资源开发与利用策略分析
（一）自学考试网络学习资源开发与利用的组织策略
进入21世纪之后，我国诸多著名教育学家对早期远程教育情况进行合理研究之后普遍发现，诸多类型的成人教育以及远程教育具备一定的关联之处，一系列成人教育的具体教学方法与远程教育的教学模式之间存在着千丝万缕的联系。许多教育学家普遍认为，远程教育的基本特征主要是教学者与学习者之间相互分离，教师无法及时与学习者进行面对面的平等沟通与交流，导致学生可能无法及时获得教师的指导和帮助，教师也无法快速了解学生的学习情况，也无法为学生提供专业指导和教学指引。但是实际上，一部分国外教育学者对远程教育以及成人教育的主要现状进行综合分析研究之后，提出了其他类型的教学理念与观念。尤其是互联网信息技术不断发展的大背景之下，教师与学生可以通过互联网大屏幕实现远程互动与沟通，已经逐渐传遍了传统意义上教师无法与学生进行沟通的情况。伴随着现代化教学技术的进一步发展，远程教育也被认为一种普通类型的高等教育。许多教育学者着重开始研究教与学之间的关系，在理论研究与实践研究相互融合的基础之上，一部分教育工作者发现，传统类型的教学模式并不能够完全满足新时代高等教育工作的实
际需求，也无法满足每一位学生的学习需求以及能力发展需求。此类传统教学模式之中也包含成人教育以及远程教育这两种模式，也包含比较常见的全日制教学模式。在21世纪初，诸多教育工作人员提出，高等院校的教育工作需要围绕学生开展需要坚持以学生为核心的教育理念，需要以促进学生综合能力发展为主要的教学目标，以培养学生核心素质为根本教学目标，实现教与学的深度融合、转化。尤其是在远程教育环节之中，教师则更加需要充分发挥各式各样网络学习教育的重要性与必要性，构建新型的网络学习资源建设体系，缓和教师教学与学生学习之间的矛盾。在高等院校网络学习过程之中，需要逐步提升学生的学习效率，也需要提升教师的教学质量与水平。在此前提之下，教师需要广泛运用高质量学习资源，精心组织各式各样的学习活动以及教学活动，不断鼓励学生通过网络学习的形式认真学习相关学科知识，及时掌握课程教学基础理论知识，巩固学生的学科知识基础，并在此基础之上，适当理解重点理论知识以及难点教学内容。如何突破知识的无限性，使得教学资源可以更加符合成年人学习的特点与规律，文章将从以下内容中着手进行研究。
（1）激发学生学习兴趣，调动主体积极性
即便是教师开展远程教学活动所设计的相关教学活动或者是所运用的各种教学资源，均是以学生为主体进行合理研究。这就意味着，无论教师采取何种类型的教学策略与模式，均需要围绕学生这一明确的教学主体，开展各式各样的教学活动。在高等院校自学考试以及网络学习环节之中，教师必须严格遵循高等院校日常教学工作的具体原则与要求，尊重学生的个体差异性，尊重学生的教学主体地位，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的极性与主动性，鼓励班级内的每一位学生主动参与高等院校的成人教育活动以及其他类型的远程教育活动。教学资源开发的主体比较多样，其中包含自学考试课程的规划者、管理者以及实施者，后续还包含教学者以及学习者等诸多主体。为了实现高等院校自学考试网络学习资源的深度开发，诸多教学资源开发主体必须要广泛参与其中。不仅仅需要自学考试课程的规划者、管理者以及实施者对网络教学资源进行整体规划与研究，设置相关的网络资源教学体系，也需要网络教学资源的教学者与学习者针对网络教学资源的主体内容进行详细分析。教学者需要将各式各的网络教学资源提供给学习者，学习者则需要通过自主学习或者是合作学习的形式，将主要的学习情况反馈给教学者，随后由教学者指导学习者逐步参与后续教学活动。网络学习资源的开发与利用过程循环往复，多主体之间相互合作、相互衔接，各个网络学习资源开发主体之间便形成了较为良好的配合关系。网络学习资源的
开发与利用需要贯彻落实在教学者与学习者这两个主体之中，教学者主要指的是指导学生参与网络教学活动的教师，也可以是其他的教学主体，比如经验丰富的技术操作人员或者是专职工作人员。学习者主要指的是参与网络教学活动的各种学生，其中包含高等院校内部的学生，也包含外部的社会人士。此外，在高等院校自学考试，网络学习资源建设与后续利用等诸多环节之中，需要立足于学习资源开发这一视角，建立动态的知识流动模块，吸引信息流、知识流逐步融入其中，进一步带动资源流，以便促使每一个网络教育参与者均可以获得相关信息，均可以主动参与到网络学习资源的建设与开发利用环节之中。
（2）组建专业化学习资源库
专业化学习资源库主要指的是在高等院校自学考试系统以及学习资源系统之中逐步建立一个围绕某一专题或者是某一主题所建设的专业化学习资源库。换而言之，这一学习资源库之中所包含的各种学习资源以及相关信息主要是围绕某一专题或者是某一主题。教师可以积极组织学习者利用各式各样的资源库直接进入到高等院校自学考试的网络学习平台之上，直接利用网络内部的各种功能模块，或者是直接在互联网教学平台之上，查相关网络学习资源，获取非常丰富的网络学习信息以及其他类型的教学内容。学生在专业化学习
怎么查大学录取分数线资源库之中，可以结合自身的学习情况以及学习需求，选择不同类型的专题教学内容进行合理研究。学生也可以选择某一特定主题，在特定主题之下查其他类型的专业化学习资源。通过此种形式，学生便可以选择具有针对性的理论教学内容以及其他类型的学科知识点，还可以有效提升学生学习效率，避免耽误学生的自主学习时间。学习者通过自主学习、情境学习、合作学习、探究学习以及其他类型的学习方式，可以对该专题下的各种学习内容进行全方位学习，也可以利用各式各样的互联网教学平台或者是教学软件，与教师保持密切沟通与交流。学习者可以通过互联网信息技术及时登录互联网教学平台，运用专属的个人账号直接在互联平台之上查相关的信息即可。在查信息的过程中，互联网平台以及相关教学软件将会自动记录学习者的学习情况以及学习过程，以便学习者进行后续研究与调查。同时，利用数据库以及各种网站提供的相关学习资源，也可以帮助教师转变传统的教学方法，也可以为学生提供具体的教学指引与帮助，转变学生的学习方法，传授更加现代化的教学技巧，培养学生的实践操作能力以及创新能力。专业化数据库属于一种学习型资源库，其中包含了诸多专题或主题的研究内容以及学习内容。相关资源库主要是围绕某门课程的实际教学资源进行合理拓展与延伸，也可以进一步丰富学习者的头脑认知。在现代化学习技术不断发展的过程中，专业化数据库之中也具备了自我评价以及教学
2022年湖北省考报名入口安徽招生考试网反馈等诸多模块，学习者也可以利用此类模块与教师进行沟通，或者是寻求教师的指导、帮助。
（二）自学考试网络学习资源开发与利用的培训策略
高等院校内部所组织的各类自学考试主要是为了检测学生的学习成果，也是为了帮助学生查漏补缺。通过自学考试的形式，可以充分利用各式各样的网络学习资源，帮助学生充分意识到网络学习的重要价值与地位。在此前提之下，高等院校方面可以进一步加强学生的技能培训，合理提升学生的学习效率，在保障教学效率的前提之下，鼓励学生自主探索多元化学科知识，合理培养学生的自主学习能力与意识。网络上存在着形各异的各种学习资源，教师在开展网络学习活动之前也需要及时筛选相关学习资源，同时为学生提供更加现代化、全面化、个性化、多元化的教学内容。
在开展教学实践活动或者是加强教学培训的同时，教师也可以利用各式各样的优秀教学资源，在互联网平台或者是服务中心之中开展网络学习技能培训活动。比如，对学生的计算机知识以及计算机操作技术进行合理训练，考查学生是否完全掌握计算机基础理论知识，研究学生是否可以灵活使用不同类型的计算机操作技术，完成数据运算任务以及其他类型
的学习任务。经过一系列综合考察之后，教师便可以对学生当前的学习情况以及能力发展情况有一个大致的了解，随后便可以适当调整训练难度与强度，将专业技能训练与学生的日常学习活动进行紧密融合与对接，进一步提升学生的综合学科素质以及专业素养。
三、结束语
为了从根本上提升高等院校自学考试网络学习资源开发与利用的整体质量，需要高等院校教师认真研究网络学习资源体系建设的具体方与途径，为学生提供更加优质的学习资源，建设网络数据库，开辟学习路径，帮助学生在互联平台之上获取相关的教学内容与信息，深层次推进高等院校自学考试网络学习资源建设的现代化发展。
参考文献：
[1]杨清溪.高等教育自学考试网络学习资源调查分析[J].中国考试,2019,(08):47-52.
河北省教育考试院入口2021[2]许凌鸣.浅谈新时期自学考试如何利用网络学习资源[J].课程教育研究,2017,(13):12.冬奥会的运动项目都有哪些
发布评论