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新高考最早于2014年在我国多个省市进行推行，当前我国已经开始实行新高考的省市有十余个。新课标高中地理教材已经出版，并且在2019年9月份开始在多个省市投入使用。从2017年开始，我国地理学科的高考试题在命题方面出现巨大变化，旨在评价高中生体的核心素养。由于上述变化的产生，高中地理教学在过渡时期需要面临新的挑战，因此，产生教学方面的困惑并且亟待解决。
人民警察录用体检特殊标准一、高中地理在过渡时期的教学困惑
（一）以旧教材为基础难以培养学生的核心素养
新课改的逐渐深入，使地理学科的核心素养得到人们的广泛重视。然而在我国大多数地区，实验版教材已经沿用多年，在新课改进行得如火如荼的今天，实验版教材的影响力依旧存在，而且高中地理在开展课堂教学时，其主要内容依旧为教师讲授地理知识，高三的学生更面临着高考的巨大压力，在课堂中要么听教师讲课，要么自己埋头练习，地理学科的核心素养难以得到培养。
无论是新课标教材，还是地理核心素养的权威发布，都属于近年来出现的新事物，很多高中地理教师对核心素养的理解并不到位，或者只是流于表面，教学中缺少与已使用新课标新高考省份的直接对话和现
场交流，而且受到当地经济和政策因素的限制，大部分高中地理教师在培养学生核心素养的过程中，不可避免地出现困惑，导致高中生体的地理核心素养难以得到培养。
（二）对于能否服务于新高考需要深入探究
在经济发达的省市内部，也拥有雄厚的教育资源，而且重点中学内部也具备生源优势，即使新高考出现以后，地理学科的命题出现变化，高考分数也不会出现大幅度下降的现象，但是当前没有数据能够进行直接证明，核心素养与高考分数的提升没有正比例关系。在我国的经济、教育欠发达的省市内部，无论是教育的软件资源还是硬件资源都比较薄弱，生源质量也无法达到很高的标准，如果教师将自身的授课时间缩短，然后运用多种方式让学生自主学习，该方法是否能够培养学生的地理核心素养，甚至是提升学生的高考分数，尚且没有明确的定论。或许培养学生的核心素养能够为学生的未来发展提供助力，但是如果不能提高学生的高考成绩，只能说在短期内是无效的。因此，关于新课标以及新高考的地理教学，不可避免地出现了困惑。
二、高中地理在过渡时期的教学建议（一）将学生放在地理教学的主体位置
如果学生在地理课堂之中没有获得主体地位，学生的学
习兴趣将难以保证，课堂教学的质量也难以得到提升，因此，高中阶段的地理教师应对自身的教学方
法进行审视，然后与时俱进地转变自身的教学理念，真正将地理课堂交给学生，所有教学的开展都为学生的需求和兴趣服务，真正让学生处于课堂教学的核心地位，在学生的学习过程中加强引导，及时解答学生提出的各类问题。国家开放大学报名入口
不仅如此，高中阶段的地理教师应调整自身的教学观念，不能只是把目光聚焦到高中生体的考试分数上，应当进行换位思考，理解高中生体所面临的学习压力，然后积极寻帮助高中生体缓解压力的方法，从而提升教学效率。高中阶段的地理教师还应当改变教学态度，放下自身的“架子”，与学生进行平等而和谐的沟通与交流，保证课堂气氛的融洽，让学生们在放松的环境中开展学习活动，从而促进教师和全体学生的共同进步。
（二）主动学习理论夯实地理核心素养
在新课标以及新高考所面临的过渡时期，高中地理教学必须着力于培养高中生体的核心素养，而不是在“高压政策”下将高中生体变成死读书、读死书的“考试机器”。学科育人的价值观能够通过学科的核心素养得以体现，更是学生们通过对地理学科的学习，逐步形成正确的三观和能力的关键。学科核心素养与学生们的终身发展之间有必要联系，因此，在开展地理学科的课堂教学之前，高中阶段的地理教师应当夯实自身的理论基础，对核心素养进行明确。自考会计怎么报名
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人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，共同构成了地理学科的核心素养。在此之中，核心
价值观是人地协调观，两个突出的特短就是综合性和区域性，也是综合思维与区域认知形成的关键。地理学科自身具备强大的实践性，因此，教师需要引导学生们投身于实践活动，在实践中不断运用综合思维以及区域认知，从而使学生们真正地领悟和体验到地理学科的精髓，在未来的学习甚至高考中得心应手，不再认为地理学科是困难的学科。
三、结语
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综上所述，在新课标和新高考的过渡时期，由于受到多种因素的影响，高中地理教学不可避免地产生了一些困惑。要想解决已经出现的困惑，真正让高中地理学科的教学步入正轨，应当结合实际情况给出科学合理的建议，满足教师的教学需求以及高中生体的学习需求，从而使地理学科的课堂教学更加有效，帮助学生们正确应对高考，从而实现全面发展。
新课标、新高考过渡时期高中地理教学的困惑与建议
杨希铜
（白城毓才实验学校，吉林　白城　137000）
摘　要：在我国高中阶段的教学之中，地理学科对于高中生体而言，无疑是非常重要的，高中生体要想了解地理环境，以及人与地理环境之间的关系，必须学习地理学科。在新课标与新高考的过渡
时期，高中地理教学不可避免地产生一些困惑，必然会影响地理课堂的质量以及高中生体的学习成绩。基于此，人们必须对过渡时期的高中地理教学进行研究，并给出可行性建议，帮助我国高中阶段的地理教学提升质量和教学效率。
关键词：新课标　新高考　高中地理教学　教学建议