摘要：随着新高考选科走班制的推行，不同区域选科情况不尽相同，县域中学在地理学科的选择上可能有一定的差异。本研究从即将推行选科的县域中学出发，研究学生地理选科意愿，希望可以了解学生对学科选择的看法，明确影响学生学科选择的因素，为后续中学地理教学工作提供参考。
关键词:新高考；县域高中；地理选科
1新高考选科模式调查与分析
1.1学生对新高考模式所持态度调查
本研究对县域初中升学班学生进行了高中地理选科意愿调查，共235人，有效填写235份问卷，其中男生72人，女生163人，有效回收率100％。从调查表1、表2、表3中可以看出，初中升学班学生对于新高考选科走班制比较了解，且大部分学生对选科模式持支持态度，认为可以选择自己喜欢的学科，有明确的选择目标。有少数学生不清楚该模式，对选科模式较迷茫或觉得无所谓。
表1 新高考选科模式知晓程度
项目 非常了解 基本了解 不大了解 很不了解 |
百分比(%) 22.55 66.81 8.51 2.13 |
表2 新高考选科模式态度调查
华图公务员考试培训加盟项目 迷茫 支持 无所谓 |
百分比(%) 25.96 67.23 6.81 |
表3 新高考选科目标明确程度
项目 很明确 较明确 较不明确 很不明确 |
百分比(%) 12.34 61.70 23.83 2.13 |
北京国考培训机构排名1.2学生高中地理选科意愿调查
从调查表4、表5中可以看出学生对地理学科的兴趣以及选择的意愿，对地理表现出很有兴趣的学生占37.87％，大部分对地理的兴趣处于中等水平，完全不感兴趣的学生很少，说明对学生来说地理学科的趣味性还是较强的。超过60％的学生表示会在高中选科中选择地理，这也与学生对地理的兴趣大致吻合，学习的兴趣是影响学生选择科目的一个因素之一。
表4 对地理学科的兴趣
项目 很感兴趣 兴趣一般 不感兴趣 |
考研成绩撒谎被别人查到了百分比(%) 37.87 58.30 3.83 |
表5 地理学科选择意向
项目 会选 不会选 |
百分比(%) 62.13 37.87 |
1.3 影响学生选科的因素调查
本次对影响学生选择科目的因素（表6）进行了初步调查，影响学生地理选科的主要因素（超过50%）包括地理学科的难易程度、趣味性和地理教师教学风格，而决定学生最终选择地理的重要因素则是教师与家长。
表6 影响地理选科的因素（多选）
项目 百分比(%) |
地理学科的难易程度 80.43 地理学科的趣味性 71.49 地理教师教学风格 51.06 地理学科的就业前景 40.00 地理学科相关的专业数量 32.77 其他同学对地理学科的态度 20.43 |
表7 地理选科决定因素
项目 百分比(%) |
完全自己决定 16.17 与老师、家长商量后决定 79.57 大部分由老师、家长决定 3.40 完全由老师、家长决定 0.85 |
2100种福字 漂亮 应对新高考选科教师策略
(1) 创建良好的师生关系与家校关系
教师对学生高考选科起着非常重要的作用，为了更好的应对新高考地理教学，应该以核心素养为引领，树立整体教学观，创建良好的师生关系[1]。教师对知识的整体把握和教学风格会影响到学生对地理学习的态度，教师在教学中应形成特有的教学风格，给学生以良好的学习感知。同时教师与家长的沟通交流也是影响学生合理选择的重要因素，建立良好的家校共育模式，是促进学生良好发展的重要途径。
(2) 提升专业素质，加强生涯规划教育
从调查中可以看出，大学专业选择和未来就业前景也是影响学生学习的因素，教师要适应新高考的趋势，提升生涯规划素质，利用现代化教育手段，培养学生的学习习惯和学习方法，培养适应时代发展的人[2]。生涯规划逐渐在中学教育阶段展开，对新高考选科模式具有良好的促进作用，让学生有更清晰的选择目标，学习也会更加明确。
(3)教学与评价相融合
新高考模式实施，是对教师的一大考验，要求教师具备更高的专业素养，能够更好的整合教学内容，灵活运用教学方法，保证趣味性的同时又要提升教学质量。在地理教学中教师要擅于评价，教学评价是教学活动的重要环节，评价方式不只有考试，而教师高质量的评价来自清晰、明确的学习目标，学习目标与评价的方法要相互匹配[3]。
参考文献
[1] 吴岱峰. 以地理核心素养为导向的教学策略探讨[J]. 地理教学, 2017(20):7.
[2] 许伟.新高考模式下高中地理教学中生涯规划教育的必要性和对策[C]//.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.[出版者不详],2021:1422-1423.DOI:10.26914/ckihy.2021.009139.
[3]是明艳. 我们的课堂在变化——让评价与教学相融合[J]. 地理教学, 2021(19):3.
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