教师资格考试模拟题(8)
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求的。错选、多选或未选均无分。
1．美国教育学家孟标认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿，认为“原始社会的教育方法从头到尾都是简单的，无意识的模仿”。孟禄的这种观点被称为( )
A．交往起源说 B．心理起源说 C.生物起源说 D．劳动起源说
2，．人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展的( )
A．个别差异性 B．不平衡性 C．阶段性 D．互补性
A．可塑性 B．主观能动性 C．发展性 D．向师性
4．颜回评价孔子说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这说明教师在对学生进行德育时，应遵循( )
A．因材施教原则 B．疏导原则
C．教育影响一致性与连贯性原则 D．集体教育原则
5．密码箱的每一组密码都由0～9中的数字构成，李莉在寻正确密码时用的是把所有数字组合一个个进行尝试的方法。这一方法属于( )
A．尝试策略 B．手段——目的分析法
C．爬山法 D．逆向工作法
6．实验法的主要特点是( )
A．在真实的情境中进行 B．探讨因果关系
C.严格控制变量 D．简便易行
7．( )强调学习过程是学生主动构建自己知识的过程，学生不是被动的信息接收者，而是信息意义的主动重构者。
A．有意义的接受学习论 B．建构主义的学习理论
C．信息加工的学习理论 D．联结主义的学习理论
8．很多留学生刚来中国学习汉语时，会把“银行”错认成“很行”。这体现的心理学现象是( )
A．刺激分化 B．刺激泛化 C．条件反射 D．记忆术策略
9．“警示教育”所产生的强化左右属于( )
A．外部强化 B．自我强化 C．替代强化 D．积极强化
10．沟通能力和解决纠纷的能力属于( )
A．认知能力 B．操作能力 C．社交能力 D．模仿能力
11．奠定了班级组织理论基础的著作是( )
A．《论语》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《理想国》
12．对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫，然后让他靠近笼中的猫；最后让他抚摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这种方法是( )
山东公务员报名网站A．奖励法 B．行为塑造法 C．系统脱敏法 D．肯定性训练
13．先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新材料的简化与概括，在新旧知识之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或教学策略是( )
A．先行组织者 B．认知结构 C．比较性组织者 D．固定点
14．在评价道德事件时，学生下列哪种做法属于道德评价的自律水平( )
A．听从权威意见 B．和大多数人保持一致
C．由该事件受到的奖惩而定 D．依据自己认可的道德标准做出判断
医学考试网报名入口202315．课程论与心理学的联系，最早可以追溯到( )
A．柏拉图 B．毕达哥拉斯 C．苏格拉底 D．亚里士多德
16．后现代主义课程论的主要代表人物是( )
A．多尔 B．巴格莱 C．杜威 D．泰勒
17．在试误学习的过程中，当刺激与反应之间产生联结，事前有一种准备状态时，实现则感地到满意，否则感到烦恼，反之，当此联结不准备实现时，实现则感到烦恼。这种规律是( )
A．效果律 B．练习律 C．准备律 D．应用律
18．注意的稳定性是注意品质的( )特性。
A．广度 B．强度 C．时间 D．空间
19．被认为缺乏科学依据的迁移理论是( )
A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说
20．林黛玉的“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质，属于其( )。
A．共性特质 B．首要特质 C．中心特质 D．次要特质
21．在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”法属于( )
A．行为改变法 B．认知改变法 C．精神分析法 D．运动改变法
二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。
22．课外辅导是上课的延续和必要补充。
23．课堂管理的主要目的就在于控制学生，避免出现问题行为。
24．处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。
25．皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是可以跳跃的。
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)
2022年国家公务员考试时间26．简述主任进行班级管理的主要内容。
27．简述应如何培养与激发学生的学习动机。
28．简述韦纳的归因理论。
29．在教学中，面对不同气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育？
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。
30．材料：
下列是一位教师的课堂教学片段。
师：同学们，你们知道进几年在美国发生了哪些大事吗？(学生踊跃发言)
出示图片：美国纽约世贸大厦。
师：看看这幢楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？
师：这幢楼有110层，曾经是美国纽约最高的楼，但是由于的袭击，它已经被夷为平地，全世界热爱和平的人都感到气愤，设想一下，假如你曾经站在这幢楼上往下看，会有什么感觉？
生1：会很害怕。
生2；会腿发软。
生3：那么高，我会觉得要掉下去一样。
师：你平常站在我们救学楼3楼或4楼走廊往下看，也会有这样的感觉吗？
生：不会
师：你知道为什么吗？
生：我们的教学楼矮，美国纽约世贸大厦高。
出示课题：高矮。
师：你们平时见过这样高矮的例子吗？
学生列举出许多例子。
教师放音乐，学生自由寻教室里高矮的例子，自由讨论。
问题：
请用所学的教学理论，分析该教师在课堂教学中应用了哪些教学方法？(9分)遵循了哪些教学原则？(9分)
31．材料：
开学第一天，姜老师正要分发新书，突然发现几本书因包装捆绑过紧，被勒出了深深的印连。多年的班主任工作经验告诉娄老师，书不能轻易发下去，要把这个问题先解决。于是娄老师对同学们说：“这里有几本书因为包装运输的原因，留下一些印迹。”娄老师把其中一本书拿出来让大家看了一下，问道：“这几本书该发给谁？”
娄老师请几个同学发言，有的说，按顺序发，轮到谁就是谁的；有的说，根据成绩，发给
成绩差的同学；有的说抓阄……娄老师未置可否，让同学们的思想—一暴露了出来。
终于有个同学说：“老师，发给我一本吧！”娄老师问：“你为什么要一本呢？”“因为总得有人得到的，不如我要了吧！”娄老师立即表扬道：“让我们为他的这种为他人着想，宁愿自己吃亏的精神鼓掌！”顿时，班里响起来一阵掌声。正确的舆论导向初步形成了，但这是在娄老师的强烈暗示下形成的，姜老师决定继续扩大战果。
“还有哪些同学愿意得到一本？”一些同学举起手来。姜老师有意在教室巡视一遍，故意在一些目光不够坚定的同学面前停一下。最后，全班同学的手都举起来了，娄老师微笑着对同学们说：“老师为我们班同学有这种精神感到由衷的高兴，但究竟这几本书该发给谁呢？这样，我们来一个演讲比赛，看谁能把自己应该得到书的理由说得充分，说得有理，谁就能得到一本。大家做评委，由掌声的热烈程度来决定，好不好？”
公务员24级一共几档有的同学立即发言说：“我们生活在一起，应该互相关心，互相帮助。”有的同学说：“书的好坏不在于外表，而在于它的内容，所以我愿意要一本。”还有同学发言说：“为别人带来更多欢乐的人生才是有意义的人生，我愿意要一本，把好书让给别人。” ……一阵又一阵的掌声把气氛推向了高潮。娄老师把每一种观点都写在黑板上，并且适当补充和引导，娄
老师又一次穷追不舍：“我们集体生活中，还有什么地方需要这种‘吃亏’精神？”于是班上讨论开了：劳动不轻怕重、捡起不是自己扔的纸屑……最后，大家评选出演讲的前三名，他们自豪地拿到了有印迹的书，娄老师号召全班同学向他们学习。所有的课本都愉快地分发下去了。
问题：
(1)娄老师使用了什么德育方法？(4分)
(2)娄老师的德育艺术体现了什么样的德育原则？(4分)
(3)结合材料阐述德育过程中学生品德形成的过程。(10分)
教师资格考试模拟题(8)
2022公务员面试题目教育知识与能力(中学)
参考答案及解析
一、单项选择题
1．B
【解析】美国教育学家孟禄是心理起源说的代表人物。孟禄从心理学的角度出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界就存在教育活动。劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。交往起源说主张教育起源于人类的交往活动。
2．A
【解析】个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面，存在着发展程度和速度的不同。从个体的角度看，个别差异性表现在身心的所有构成方面。其中，有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异，如有人“聪明早慧”，有人“大器晚成”。从体的角度看，个别差异性主要表现为男女性别的差异，它不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能、社会地位、角、交往体的差别。
3．B
【解析】学生具有主观能动性，不以教师的意志而转移。“学生如同泥巴，能否成型依赖于老师的塑造”的说法忽视了学生的主观能动性，没有将学生看作是独立意义的人。
4．B
【解析】疏导原则是指对学生进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”教育我，用文化知识让我知识渊博，用礼仪规范约束我的行为，受到这样的教育，让我感到学习是一件很快乐的事情，而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。颜回对孔子的评价说明教师对学生进行德育时，应遵循疏导原则。
5．A
【解析】尝试策略是在问题空间中随机搜索所有可能解决问题的方法，直至选出一种有效的方法解决问题。题干中，李莉在破解密码箱密码的过程中、使用的就是尝试策略。当问题可分成若干个各自具有目标的更小问题时，人们常常采用手段——目的分析法。爬山法是采用一定的方法还逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决。逆向工作法
是从问题的目标状态出发，以此为起点逐步向后推，得出达到目标需要的条件，将这些条件与问题提供的已知条件进行比较，若吻合、则推理成功，问题得到解决。
6．C
【解析】实验法的主要特点是严格控制变量。实验法不是在真实情景中进行的，步骤比较烦琐，控制的不仅有自变量还包括无关变量。
7．B
【解析】建构主义的学习理论强调，学生可以基于自身的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的某种解释。教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
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