1.“行是行之诚”强调了品德形成过程中（D）的重要性.道德行为
3.“熟能生巧”反映了桑代克学习规律的（A ） 练习律 准备律 强化律 效果律 2
4.“水下打靶”实验反映的学习迁移理论是（B ） 关系转换说 经验类化说 共同要素说 形式训练说 3
5.“谈虎变”属于第（A ）信号系统的反应 第二信号系统 第一信号系统 无条件反射 条件反射 0
6.“小鸡啄米实验”反映的学习迁移理论是（ A） 关系转换说 经验类化说 共同要素说 形式训练说 3
7.“知是行之始”强调了品德形成过程中（A）的重要性 道德认识
8.按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，智慧技能形成的核心阶段是（C）原型内
化阶段原型外化阶段原型操作阶段原型定向阶段
9.奥苏贝尔根据学生的学习方式将学习分为（D）机械学习和有意义学习继承性学习与探索性学习自主学习与合作学习接受学习和发现学习
2021广东省考真题10.奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和（A）有意义学习合作学习接受学习发现学习
11.奥苏贝尔根据学习内容将学习分为（C）自主学习与合作学习研究性学习与创造性学习机械学习和有意义学习接受学习和发现学习
12.奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、附属内驱力和（ B） 目标内驱力 自我提高内驱力 情感内驱力 意志内驱力 2
13.奥苏贝尔认为“为迁移而教”，实际上是帮助学生形成良好的（B）认知策略认知结构认知风格学习动机
14.奥苏贝尔认为学生的学习主要是( A) 有意义的接受学习
15.奥苏贝尔提出的学习理论属于（D ） 结构教学观 替代学习 观察学习 认知“同化”论 1
16.奥苏贝尔提出接受学习的理论基础是认知结构（C）平衡理论顺应理论同化理论建构理论
17.把新知识与头脑中原有的知识建立联系，以达到认识新知识的意义的学习策略是（D）组织策略同化策略复述策略精细加工策略
18.把学习材料组合成具有一定意义的整体以促进学习效果的认知策略是（D）资源管理策略复述策略精细加工策略组织策略
19.班杜拉认为，当学习者按被观察对象的示范行为进行操作时就给予强化，这种强化方式是（ A） 直接强化 积极强化 自我强化 替代强化
20.班杜拉认为，个人自己控制强化事件的强化属于（C）直接强化、积极强化、自我强化、替代强化
21.班杜拉认为，观察到被观察对象的行为受到奖励或赞扬而间接受到的强化属于（D）直接强化积极强化自我强化替代强化
22.班杜拉认为，通过观察示范者的行为而习得行为的学习过程是（B ） 接受学习 观察学习 探究式学习 发现学习
23.被誉为“教育心理学之父”的心理学家是（D）斯金纳班杜拉华生桑代克
24.闭卷考试时，学生在头脑中呈现问题答案的心理活动属于（B ） 识记 回忆 再认 保持 3
25.边看书边讲述材料、在阅读时做摘录等方法属于（C）自我监控策略组织策略复述策略精加工策略
26.表现出单方面地尊重权威特征的儿童处于皮亚杰的道德认知发展阶段论中的（D）道德自律阶段、公正阶段、前道德阶段、道德他律阶段
27.不属于促进教师职业角形成的主要条件的是（A ） 增加职业自信 积极参与教育实践 树立学习榜样 全面而正确地认识教师职业 3
28.不属于斯腾伯格提出的专家型教师的基本特征的是（B ） 有很强的洞察力，善于创造性解决问题 专业视野宽广，观察力敏锐 能够高效率地解决教学领域内的问题 拥有丰富而组织化了的专门知识
29.不属于元认知策略的是（B）计划策略复述策略调节策略监控策略
30.不同的学者对学习做了不同的分类，其中奥苏贝尔将学习分成（A ） 有意义学习和机械学习 概念学习和规则学习 知识学习和技能学习 认知策略学习和态度学习
31.采用一定的方法缩短初始状态和目标状态之间的距离，但有时也暂时扩大初始状态与目标状态之间的距离以达到问题解决的策略是（D）类比迁移手段——目的分析逆向搜索爬山法
32.操作条件反射学说的提出者是（A ） 斯金纳 巴甫洛夫 桑代克 华生 3
33.程序性知识基本的认知单位通常是一般形式的（C ） 符号 概念 规则 表象 2
34.出版《认知心理学》一书，促使认知心理学成为一个独立学科的心理学家是（C ） 马斯洛 布鲁纳 奈瑟 罗杰斯 0
35.从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序向初始状态递归的问题解决策略是（C）类比迁移手段——目的分析逆向搜索爬山法
36.从品德的结构来看，道德认识的产物是（C）道德意识道德信念道德观念道德情感
37.从实质上看，技能是（D ）支配了人的思维活动和行为 连锁动作 智慧系统 陈述性知识 程序性知识
38.从问题的目标状态开始搜索直至到通往起始状态的通路或方法的问题解决策略是（C）类比迁移手段——目的分析逆向搜索爬山法
39.从心理学意义上的学习概念来看，学习的对象是（D ） 行为的改变 练习和经验 知识和技能 知识和经验 1
40.从心理学意义上的学习概念来看，学习的质量是追求（C ） 行为的改变 知识和经验的积累 行为的持久改变 练习和经验的增加 1
41.从心理学意义上的学习概念来看，学习结果达成的条件是（D ） 知识和技能 知识和经验 行为的改变 反复练习和经验
42.大学的学习特点包括自主性、专业性、多样性和（A ） 探索性 抽象性 职业性 概括性 1
43.单位以发奖金的方式激励员工的工作积极性。这种强化方式属于（A ） 正强化 替代强化 负强化 间接强化 1
44.当某一情境与某一反应发生了联结，并得到了强化，就引起学习者的关注与满意，从而形成条件反射。这体现的是桑代克提出的（C ） 强化律 练习律 准备律 效果律 3
45.当小学生积极回答问题时，老师给他一个小红花。这种行为塑造方式属于（B ） 负强化 正强化 分化 泛化 1
46.当学生表现出不良行为，老师给他一个处分。这种行为塑造方式属于（C ） 负强化 正强化 惩罚 泛化 1
公务员考试专业科目考试是什么47.当学习者面临新的学习情境或问题情境时，学习者利用原有的知识或技能获得了新知识或解决了新问题，这种迁移称为（A）顺向迁移逆向迁移态度迁移一般迁移
48.当一个人对自己的行为结果进行归因时，如果把失败的结果归因于可控制的原因，归因个体会产生（A ） 羞愧 悲伤 歧视 同情 1
49.当一个学生表现出良好的行为时，老师撤销对他的处分。这种行为塑造方式属于（A ） 负强化 正强化 分化 泛化 1
50.动作技能形成的主要标志是动作能以完善的、合理的方式组织起来,自动化地、不受（D ）直接控制而熟练进行。 空间 时间 意志 意识
忻州人力资源考试网202151.对曾经识记过的东西不能再认或重现，或者错误地再认或重现称作（A ） 遗忘 幻觉 错觉 失忆 3
52.对学习材料进行补充细节、举出例子、写摘要的学习策略属于（B）元认知策略精加工策略复述策略组织策略
53.对学习过程的监控和调节属于学习策略中的（D）资源管理策略组织策略认知策略元认知策略
54.对知识所反映的客观事物的一般的、本质的特征与联系的感知过程是指（D）知识的应用知识的掌握知识的直观知识的理解
55.对自我防御机制进行开创性研究的心理学流派是（B ） 认知主义学派 精神分析学派 行为主义学派 格式塔学派 0
56.顿悟说重视的是刺激和反应之间的（ B） 联结作用 组织作用 强化作用 重复作用 2
57.儿童绝对地尊敬和顺从外在权威和准则属于皮亚杰道德发展阶段论的（B）阶段自我中心他律自律公正
58.儿童认为如果所有人都同意的话可以改变规则属于皮亚杰道德发展阶段论的（C）自我中心阶段他律阶段自律阶段公正阶段
59.反映事物本质的较深刻的原理性知识属于（C）程序性知识隐性知识陈述性知识显性知识
60.概念名称的学习属于（B ） 概念表征学习 符号表征学习 命题网络学习 命题表征得学习 2
2022年辽宁省公务员考试公告61.格式塔心理学的创立者是（A） 维特海默 华生 冯特 布鲁姆 1
62.格式塔心理学家提出的学习迁移理论是（D ） 经验类化说 认知结构说 相同要素说 关系转换说 2
63.个人了解和掌握角的行为规范、权利和义务、态度和情感、必要的知识和技能的过程称为（ D） 角信念 角技巧 角训练 角学习 4
64.个体对道德行为准则及其执行意义的认识是（A）道德认识道德情感道德意志道德行为
65.个体思维发展依次经历了直觉行动思维、形象思维和抽象思维三个阶段，彼此不能逾越。这体现了个体心理发展的（B ） 差异性 方向性和顺序性 不均衡性 连续性和阶段性 2
66.个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向是（B）道德品德气质性格
67.个体在 5-3岁的儿童期，需要得到尊重和适度放开的养育，便于化解（ B） 信任与不信任的冲突 自主与害羞的冲突 勤奋与自卑的冲突 主动与内疚的冲突 2
68.个体在0- 5岁的婴儿期，需要得到呵护与爱抚，便于化解（A ） 信任与不信任的冲突 自主与害羞的冲突 勤奋与自卑的冲突 主动与内疚的冲突 2
69.个体在12-18岁的青春期，需要得到和成人一样的平等和尊重，达到他人期待与自我期待的一致，便于化解（B ） 主动与内疚的冲突 自我同一性与角混乱的冲突 信任与不信任的冲突 勤奋与自卑的冲突 2
70.个体在3-5岁的学龄初期，需要得到鼓励和肯定，便于化解（D ） 勤奋与自卑的冲突 信任与不信任的冲突 亲密与孤独的冲突 主动与内疚的冲突 2
71.个体在6-12岁的学龄期，需要得到全面发展的教育和鼓励，避免出现偏向，便于化解（C）亲密与孤独的冲突主动与内疚的冲突勤奋与自卑的冲突信任与不信任的冲突
72.个体在思想、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近的现象叫做（A）认同遵从从众服从
73.个体在思想上、情感和态度上主动地接受了规范，从而试图与之保持一致，属于品德形成的（B）阶段依从认同习惯信奉
74.个体只对条件刺激做出条件反应，对其他类似的刺激不做出条件反应的现象称为（C ） 消退 建立 分化 泛化 0
75.根据归因理论，下列属于内部的可控的原因是（B ） 心境 努力 运气 能力 2
76.根据归因理论，下列属于外部的不稳定的原因是（C ） 努力 心境 运气 能力 1
贵州公务员招聘77.根据归因理论，下列属于稳定不可控的原因的是（A ） 任务难度 长久努力 临时努力 他人帮助 1
78.根据加涅的观点，最基本的智慧技能是（C）规则技能解决问题的技能辨别技能概念技能公务员级别工资对应表
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