资格证面试真题库（高中美术）
全真模拟题
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3、美术作品的意义与价值判断
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6、中国现代美术
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20、漫步中外建筑艺术
21、传统与革新--从巴洛克风格到浪漫主义
人美版 走进具象艺术
《走进具象艺术》试讲稿（人民美术出版社，高中美术，美术鉴赏，第3课）
一、激趣导入
师∶大家请看大屏幕，屏幕上有两张图片，大家来分辨一下哪一张是艺术作品哪一张是照片! 教师考试网报名师∶大家的答案都不一致啊，那哪张是艺术作品? 现在给大家揭晓答案。 师∶ 是屏幕左边的这幅，有多少同学猜对了?
师∶ 这幅作品的作者是当代非常著名的画家冷军所画，画面非常逼真的再现了他所画的模特小雯，不仅是人物的形象相似，我们放大来看，就连衣服上毛衣的质感的表现的栩栩如生。
师∶纵观艺术长河，这样与现实极为相似逼真的作品与艺术比比皆是，那这些艺术作品我们又该如何鉴赏呢?今天我们就一起走进画中的客观世界，来学习第三课《走进具象艺术》。
www.jszg.cq二、讲授新知
（一）初步感知
师∶在绘画历史上像冷军一样如实表现客观世界的艺术家有很多，他们之间也有许多非常有趣的故事，现在同学们自行阅读课本上导语的小故事，并用自己的语言概括什么是具象艺术。 师∶来，靠窗的女同学你来说!
师∶ 你认为具象艺术就是具体描绘形象的。师∶ 解释得很通俗，请坐。
师∶ 同学们，具象艺术与这位同学所说的相似，概括来说就是作者所描绘的艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺术。同时这也是具象艺术的非常典型的特征∶视觉的真实性与客观性，也就是按照我们所看到的世界的样子来描绘对象，画家通过对现实社会进行具象的描绘，为我们了解他们笔下的人物、风貌、环境等提供了一手的信息与资料。师∶
那具象艺术还有什么特征?
师∶ 接下来我们一起来看一段《清明上河图》的赏析视频，看一看这幅传世名作给我们讲述了什么样的故事。
师∶视频播放结束，谁来说一说画中的故事?师∶ 举手最高的这位女生，你来说。
师∶ 你说这幅画重点讲述的是宋朝当时的社会经济状况，画中通过一个个不同场景的转化展示了郊外春光、汴河场景、城内街市，体现了作者对社会生活的强大的观察力。师∶ 总结的很精道，请坐。
吉林考试网师∶作者通过对现实的客观表现，让我们像读小说一样来感受其中的故事，体悟作者所表达的思想和情感，这就是具象艺术的第二个特征，情节性与叙事性。
师∶大家请看大屏幕上的这幅作品《教皇英诺森十世》，画面中的这个人物给了你什么感受?通过艺术地传达，你感受到他是一个什么性格的人?
师∶老师听到有同学说感觉这个人很假，皮笑肉不笑，还有觉得他是一个狡猾奸诈的人。
同学们的识人能力很强。师∶这幅作品是西班牙画家委拉斯凯兹为当时的教皇所画，这幅作品形象的再现了教皇的真实模样，但是又比真人更加的像，大家知道为什么吗?
师∶是因为画家抓住了人物典型的性格特征，把这位教皇骨子里阴险狡诈，多疑甚至恶毒的性格特征表现了出来，所以更加传神。
师∶这也是艺术作品的魅力，真实的再现客观事物，同时又可以抓住事物的典型特征进行表现，这也是具象艺术的第三个特点∶再现性与典型性。
（板书∶真实性、情节性、典型性）
师∶ 了解了具象艺术这么多的特征，我们在鉴赏具象艺术作品时该从什么角度入手呢?
师∶ 大家请看大屏幕中的这两幅作品，他们有什么不同?辽阳市人力资源和社会保障局 师∶ 老师听到同学们说画面表现的内容不同，一幅画表现的是多人，一幅是人物肖像。
师; 其实我们在鉴赏具象美术作品时首先就是要分辨出作品是肖像类还是主题类作品。那什么是肖像作品?什么是主题作品呢?
师∶ 对，就像大屏幕上的这幅《蒙娜丽莎》这作品就是肖像作品，肖像作品一般表现的是具体的人物，作品集中传达的是这个人的神态气韵;主题作品是众多有特点的人物形象集合，具有广泛的代表性。
师∶ 就如屏幕中的这幅《血衣》，表现了在中国旧社会的人民被剥削的痛苦与血泪，浓缩了当时非常典型的人物特征。
师∶ 同学们，那大家思考一个问题∶肖像作品可以具有主题作品的意义吗?
师∶ 其实肖像作品也可以是主题性的，例如《蒙娜丽莎》这幅作品就反映了达芬奇对于当时社会的批判，体现了文艺复兴时期人文主义思想。
师∶ 在鉴赏具象艺术作品时不仅要从作品表达的主体内容角度去鉴赏，还要与画面的环境背景相结合，这样对作品的把握与鉴赏才全面。
师∶ 大家继续观察屏幕中的《血衣》这幅作品，你都看到了什么环境与背景，结合人物形象来说说你读出的故事。师∶黄衣服的这位女生你来说。
师∶ 你说在这幅作品中看到了身穿长袍低头弯腰的地主，画面中间有一个身着朴素的妇人情绪激动拿着一件带血的衣服，还有一个孩子紧紧抱住她的腿，身旁还有一个破旧的篮子放在脚边，坐在地上的有一个手拿拐杖身穿破烂的人，感觉这幅画带给你的感受就是农民在申诉这些年来他们所受的苦与剥削，从地主与农民的服装上就能看出农民生活的艰苦，包括农民这边环境。让你真实的感受到了当时社会的不公。 师∶这位同学观察很到位，描述的也非常棒，从画面的人物特征与环境的铺垫进行了分析，给你点赞!
师∶ 在鉴赏具象艺术作品时，我们既要从画面的主体读出作品传达的精神思想，还要从环境感悟作者给我们所描绘的时间与空间的信息，这两者相辅相成，共同构成了完整的美术主题。 （板书∶分类、形象与环境）
（二）深入探究
师∶ 我们了解了具象艺术这么多的知识，具象艺术作为人类社会的艺术主流之一，有什么功能与作用? 我们又该如何去评价具象艺术的意义?
师∶ 接下来大家一起欣赏《开国大典》鉴赏片段，并结合刚才我们所学的内容，以小组为单位进行探讨。 师∶ 好，讨论声渐渐小了，哪个小组派代表来说一下?
师∶ 第一小组的同学你们来说。 师∶ 你们说具象艺术具有记录的功能，在没有摄像机的时代为我们聚录下了当时的生活。
同时还有社会干预的功能，虽然具象艺术直观的为我们展示了一定的真实内容，但是其中也有作者主观观念的表达，通过作者的情绪来影响我们的情绪与判断。师∶分析的很到位，请坐。
2021年法考成绩查询入口师∶ 这就是具象艺术的功能与作用，即记录与社会干预。（板书∶ 记录干预）
三、交流讨论
师∶艺术的世界是广阔无垠的，接下来的时间大家以小组为单位选择自己喜欢的具象艺术作品进行鉴赏，一会我们来交流这些作品背后的故事，伴随着优美的音乐大家开始吧。师∶你们组讨论的是《韩熙载夜宴图》这幅作品啊，那你们还可以仔细观察韩熙载不同的神情变化。师∶ 你们组可以结合这画的背景进行联想。
四、汇报评价
师∶ 看到大部分同学已经停下了，有谁愿意来当今天的"朗读者"给我们讲述画中的故事呢? 师∶好，第二组的这位同学你来。
师∶ 你鉴赏的是《倒牛奶的女仆》这幅作品，你说这幅作品给你一种是岁月安好的感受。画面中一位女仆手扶牛奶罐正在倒牛奶，桌面上摆着的是这家人早点，清晨的阳光洒在这位女仆身上，虽是平凡，但是安静而惬意，并没有因为早起准备早餐而慌乱，同时女仆身后的背景很简单，更加让人看起来安逸。
师∶其他同学，你们觉得怎么样?
师∶嗯，老师也觉得讲述的非常好，即从人物角度也从环境角度进行了赏析，而且从你的故事中老师也仿佛读出了清晨后的那份岁月安好，请坐。
五、小结拓展
师∶由于时间关系我们就不请其他同学上来一一分享了，大家课后可以举办一个"朗读者"故事会，来相互讲述。师∶ 今天我们学习了具象艺术的知识，希望大家可以把今天的所学运用到生活中，与家人朋友一起去分享这些作品背后的故事。 师∶ 下课铃已经响起，今天的
课程我们就上到这里，下课!
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