2013年山东师范大学教育学院913学前教育学[专业硕士]考研真题及详解
一、名词解释（本大题共2个小题，每小题5分，共10分）。
1．角游戏
答：角游戏是儿童以模仿和想象，通过扮演角，创造性地反映现实生活的一种游戏。例如，健身热已成为申城的一道独特的风景线，有的家长周末带孩子去健身房锻炼，星期一孩子来园时，就向老师提出要玩“健身房”的游戏：自己当“经理”，招聘1个“礼仪小”、2个“教练”；要求“礼仪小”站在门口，对过往的行人宣传“第一天开张，免费开放”；要求“教练”教“客人”如何使用健身器材。
2．幼儿园教学
答：幼儿园教学是在平等的基础上，教师对幼儿所有学习活动的有目的有计划地组织、支持、帮助与引导和幼儿自主建构的辨证统一过程。幼儿园教学包括幼儿在幼儿园一日生活中可能发生和正在发生的学习活动。
二、简答题（本大题共6小题，每小题15分，共90分）。
1．简述学前教育与社会经济发展的关系。
答：（1）社会经济发展是学前教育发展的物质基础
经济是人类社会生存和发展的基础，一定的经济发展水平为学前教育提供了经济条件，并对学前教育发展提出了一定的要求。
①生产力的发展是学前社会教育产生的根本原因
生产力是幼儿社会教育产生和发展的物质前提。正规的学前教育是工业革命的产物，并随着大工业的发展而发展。在18世纪以前，低下的生产力使得人们为了最基本的生活而劳动，根本没有多余的物质生活资料为学前社会教育服务。18世纪后期至19世纪初期，一些国家进入了大机器生产的时期，更多的妇女走出家庭养家糊口，使得成千上万的婴幼儿无人看管。另一方面大工业的发展也对儿童提出了技术教育的要求，这些均为学前社会教育的诞生提供了温床。生产力的提高，为学前社会教育提供了物质基础，使学前社会教育的产生有了可能。
②社会经济发展影响学前教育发展的规模和速度
a．社会经济发展水平决定了国家对学前教育的重视程度。当社会生产力的发展对人的素质要求日益提高，正规教育的起点必须提前到幼儿年龄阶段时，国家才会重视幼儿社会教育，才会给学前教育投资，制定法规制度，并努力倡导学前教育。目前，已有许多国家将学前教育纳入了正规教育体系，立法确定学前教育的社会地位，实行幼儿义务教育。所有这些，绝非主观愿望所使然，而是社会生产力这一根本因素推动的结果。
2023年公务员考试职位查询b．社会经济发展水平制约学前教育规模，而社会经济发展速度制约学前教育的发展速度。学前教育的发展需要一定的物质条件。一个国家的学前教育能有多大的规模，能够吸收多少幼儿入园（所），学习年限的长短等，都必须由社会生产力的水平所决定。社会生产力的发展是学前教育发展的物质前提，后者必须与前者保持基本一致的步伐。如果学前教育落后于生产力的发展，国家就会大力发展学前教育；如果学前教育超前于生产力的发展，国家就会采取限制措施。
③社会经济发展影响学前教育的目标和具体内容
学前教育的目标和内容也受社会生产力的影响。如在大工业出现以前，生产力低下，社会生产对人的智能素质要求不高。幼儿主要在家庭中接受教育，家庭教育一般重保不重教。
后来随着大工业生产的发展，科学技术在社会生产中所占的比重日渐增大，学前教育的目标开始以智育为重点，学前教育的内容也以科学知识和智能的开发为主。而现代社会生产力的极大提高使得学前教育开始重视人的全面的素质。学前教育以促进幼儿个性的全面发展为目标，重视幼儿体力、智能、品德、美感等多方面的发展。
④社会经济发展影响学前教育的组织形式和方法
a．社会生产力影响学前教育的组织形式。在生产力低下的古代社会，幼儿在家里接受教养；伴随大工业的出现，幼儿开始走出家门，接受专门正规的学前教育，幼儿园成为主要组织形式；随着经济多元化格局的形成，托幼中心、学前班、游戏小组、流动幼儿园等形式也应运而生；随着“信息高速公路”的建成，幼儿通过电视、广播、电脑进行学习也日趋普遍。社会生产力的发展，无疑使学前教育组织形式具备了多样性。
b．社会生产力也影响学前教育的方法。在生产力极端落后的情况下，幼儿主要通过听课学习，学前教育以口授法和教师演示法为主；而现代社会，进一步强调幼儿的自主活动学习，教师给幼儿提供丰富的物质材料和大量的操作机会，让幼儿通过探索和发现学习。现在，电视、电影、幻灯、录音、录像等现代化的教学手段，在学前教育领域中已得到广泛的推广和运用。总之，随着社会生产力的日益发展，学前教育将更多地采用幼儿个别活动的方法和电化教学手段，而方法的日趋多样，亦为趋势之一。
（2）学前教育促进社会经济发展
学前教育能普遍提高幼儿的身心素质，为把社会可能劳动力转化为现实劳动力打下基础，为人口素质的普遍提高打下基础。学前教育能解放妇女劳动力，使占人口半数的妇女成为促进社会生产力发展的人力资源。
2．简述幼儿园生活制度的教育意义及其制订的依据。
重庆公务员报考网址答：（1）幼儿园建立合理的生活制度的教育意义
①保护幼儿神经系统的正常发育
a．形成动力定型
将婴幼儿一日生活中的主要环节，如起床、早操、盥洗、进餐、游戏、户外活动、睡眠、作业等加以合理安排，使儿童养成习惯，到什么时间就知道干什么，干时轻松、愉快，形成动力定型。建立动力定型后，各种生理活动更有规律，吃饭时食欲好，就寝时入睡快，游戏时精力充沛，作业时精神集中，从而节省了神经细胞的功能消耗，起到“事半功倍”的效果。
b．保证劳逸结合
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婴幼儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，对长期的刺激耐受力小，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。合理安排生活制度，不断变换活动的内容和方式，使大脑皮质的“工作区”与“休息区”轮换，保证劳逸结合，可以预防过度疲劳。
公务员考试去哪里报名c．保证睡眠时间
婴幼儿需要较长的睡眠时间进行休整，合理安排生活制度，使睡眠时间有了保证。
②保护儿童消化系统的正常功能
婴幼儿时期消化系统的功能发育尚未成熟，消化能力弱，但由于生长发育迅速，对能量和各种营养素的需要量相对较多，制订合理的进餐次数和间隔，可使婴幼儿获得足够的营养。
③便于更好地安排教育活动
在组织好婴幼儿一日生活的基础上，才能有效地进行各种教育活动，使婴幼儿获得各种知识、技能，并养成良好的生活和行为习惯。因此，组织好婴幼儿的一日生活是完成早期教育任务的一个重要方面。
（2）幼儿园制订一日生活日程的依据
婴幼儿的一日生活制度，应根据婴幼儿的心理和生理特点，结合教育上的要求和卫生保
健原则来制订。其依据有：
①考虑年龄特点
应根据婴幼儿的年龄来规定进餐、睡眠、户外活动和作业的时间。如年龄小则睡眠时间长、次数多，而每次作业的时间短。
②结合季节做适当调整
夏季，早晨起床早，中午可延长午睡时间，晚上推迟上床时间。冬季，早晨起床晚，可缩短午睡时间。其他主要生活环节也要做适当调整。
③考虑家长需要
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适当考虑家长接送的需要，并使儿童的家庭生活时间能与托幼机构的生活安排相衔接
3．如何培养幼儿的观察力？
答：观察是幼儿对周围事物的出现产生的一种关注，幼儿通过观察活动的进行和参与，无疑可提升幼儿知识经验的积累，促进其一生的成长。因此，在幼儿期我们应当高度重视并切实抓好对幼儿观察能力的培养，因为培养幼儿的观察能力是让幼儿认识世界、增长知识的最好的途径。
（1）明确观察目的，正确定位观察内容
这种方法主要针对幼儿在观察事物的时候缺乏稳定性而言的，给幼儿提出具体的观察目标的时候，任务描述得越具体，孩子观察的目的越明确，观察的效果就越好。观察必须要有目的，没有目的的观察，对幼儿的感知不会产生任何刺激，因此，这样的观察对幼儿观察能力的培养也就毫无意义。
（2）培养幼儿对观察的兴趣
这点主要是针对幼儿在观察事物的时候持续的时间较短而提出的。幼儿受到心理、生理
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的制约，在观察事物的时候注意力不集中，持续时间较短。为了培养孩子的观察力，就需要选择一些
足以引起他们兴趣或在某一方面有显著特点的观察对象。在培养幼儿观察兴趣时，一方面让幼儿带着问题观察，让幼儿在观察事物中获得深刻的印象，从而获得答案；另外还可以通过游戏有意识培养幼儿的观察兴趣，让孩子动手做，在有意识的活动中培养幼儿的观察兴趣。
（3）教给幼儿掌握正确的观察方法
这点主要是针对幼儿在观察事物时缺乏观察方法提出的。交给幼儿正确的观察方法非常重要，在学习中、生活中都应针对不同的情况教给孩子不同的观察方法，使孩子能事半功倍，有成就感。在教学过程中教会幼儿观察事物一些方法，如顺序法、比较法、表达法，让幼儿学会有目的、自主全面、细致地观察事物。
（4）充分调动幼儿多种感观参与观察活动
通过多种感观参与观察活动，使得幼儿能在观察活动中自觉地融入轻松的学习氛围，有利于幼儿观察能力的培养。因此，在对幼儿进行观察能力的培养过程中，要充分地调动幼儿的多种感观功能，共同参与。即不仅仅是视觉，听觉、味觉、触觉、嗅觉也要参与其中，让幼儿的几种感观发挥其应有的作用，使幼儿通过观察，进而感受，再深入思考。只有这样，其观察才是真正有效的，观察能力才能逐渐培养形成，从而促进幼儿智力的增长和智力水平的提高。
（5）创造鼓励幼儿观察的良好氛围
创造鼓励幼儿观察的良好氛围是培养幼儿观察能力的重要保障。在培养幼儿观察能力的培养的过程中，应尽力创设利于幼儿观察的空间、想象的空间和观察的环境，努力激发幼儿的观察兴趣。对于幼儿的观察行为，教师应多加鼓励，必要时开展观察竞赛，创造竞争的气氛，切忌一味压制和批评，以免压抑幼儿的观察兴趣和信心。