教学设计
【教学目标】
【教学重难点】
重点：工业区位因素、工业布局
难点：工业安排布局进行分类
【教学方法】
讨论法、讲授法
【教学步骤】
导入新课
播放《咱们工人有力量》歌曲，教师介绍钢铁工人做出的巨大贡献，使我国工业由建国时期的基础薄弱到跃居世界前列，指出工业在国民经济中占的地位和作用，引出《工业生产与地理环境》课题，交代本节课的教学内容。
讲授新课
一、工业的概念
教师设定问题“你还知道哪些工业部门？请简单描述一下他们的生产过程。”
小组讨论：在空白纸写出工业部门，讨论其生产过程。
小组代表展示。
教师点评，给出几种常见的工业部门，并以钢铁工业为例简述其生产的过程。
在此基础上延伸到一般工业的生产过程：利用土地建设厂房，通过交通运输输入原料和能源，由工人利用机械设备进行加工，生产产品进入市场。
由此给出工业的概念：工业是指采集原料，并把它们加工成产品的工作和过程。
二．工业的区位因素
教师在对工业一般生产过程的小结中点明工业生产需要的投入及产出，并指出工业生产还需要的交通、政府等要素。由此归纳影响工业的因素：
影响工业的区位因素：
自然因素：土地、原料、资源、水源
社会经济条件：市场、劳动力、技术、交通运输、政策
三．工业的区位的选择
模拟招商：
情景：一海外华侨想在内地投资建立一个炼铝厂、一个软件开发园。
中国教育考试院角分工：
（A）1组、2组分别担任炼铝厂和软件开发园的投资方.
(B) 3组、4组、按下列给定的城市参加炼铝厂的招商。5、6按下列给定的城市参加软件开发园的招商。
（C）3：兰州 4：济南 5：鞍山 6：西安
实施方案：
第一阶段：投资方研究制定选择地的条件及其要求，招商方研究、形成招商发言稿。
第二阶段：竞争阶段。即由招商方轮流发言，投资方确定，并给出选择的理由。
各小组展开讨论
展示阶段
教师对学生的表现做出点评。
2020年国家线教师对模拟招商中的设计的问题进行提问，并有相关小组进行回答，整理：
1.工业的区位选择的目的是什么？
区位选择的目的：降低生产成本，获得最大的经济利润。实现“经济效益、社会效益、环境效益”
2.最理想的区位具备哪些条件？
最理想的区位：有丰富的原料、能源、水源和最便宜的土地。本地市场广阔、劳动力廉价且技术水平高，科技发达，政府政策优越等。
教师点明：各个地方的条件不同，其区位优势不同，导致工业会发生选择，即区位选择。
3.不同的工业部门对区位条件的选择都相同吗？
不同的工业特点不同，生产过程不同，其需要的区位条件也不同。
教师点明：区位的选择要从工业本门本身的特点出发，寻求适合自己生产特点的区位。进一步说明了解工业布局类型。适合小学生的最新新闻
四．工业布局类型
教师进行案例讲授：甜菜制成糖。
教师以方案一：在消费地设厂；方案二：在市场地设厂。运费明显不同。
教师提出：甜菜制糖为原料指向型，进一步提出还有市场指向型、动力指向型、劳动力指向型、技术指向型。
教师进一步以石油工业为例，讲授原料和产品特点不同对运输的影响也会影响工厂的选择
学生讨论（小组讨论）：
将一开始各小组写在纸上的工业部门按工业布局分类。
2021陕西事业单位报名入口小组展示：选择一个小组进行展示。
教师总结，并给出一些典型工业的类型。护理操作
教师进行以上三个问题的整理，对学生模拟招商进行照应评价，并以钢铁工业在鲁尔、鞍钢和宝钢的分布指出工业区位的选择随着科技的进步，生产的特点和过程的变化和区位条件的变化会发生改变。
学以致用：
山东教育招生考试院入口以下图为情景，将自来水厂、钢铁工业、化工厂、食品厂进行布局。
学生回答，教师点评。指出污染类型：
小结：
作业布置：课下收集泰安的工厂的分布状况信息，研究其分布的合理性，并提出一些好的建议。
欣赏泰安市大汶口工业园宣传片，进一步了解区位因素，并为下一节工业地域做好链接。
学情分析
1.教授年级：高一
2.学生来源：主要来自泰山区，即城区的孩子；少部分来自泰山区周边地区的农村。
3.访谈：
在进行备课前，我抽查了四位同学做了简单的访谈调查。
赵锦昊：城区，父亲为公务员，母亲为教师
吴越：父母均为银行职员
张昕：父母均为矿务局管理人员
王浩：父母务农
问题1：进过工厂吗？ 只有张昕，进过父亲的工厂，王浩路过，没有进去看看里面什么样子。
问题2：你都是知道哪一些工业部门？你知道它们的生产过程吗？
几位同学都能说出：钢铁工业、机械工业、造纸等十几个部门。但是能说出其主要生产过
程的很少。比如：有同学知道冶金，但是不知道生产的过程和特点，还有对象制糖工业的原料和产品的重量的比例，家电产品装配的流水线也缺乏足够的了解。
问题3.如果让你选择一个地方建一个工厂，你希望什么样的条件？
几乎所有的同学都选择了环境优美的地方。
4.分析：
由于家庭对孩子未来的职业的期望不以工人为目标，在教育孩子及其平时的活动中，基本不去关注工业，学校的教育及其教学往往仅局限在课堂，学生对于工业的认识大多是来自于媒体网络及其学科学习中的认识，来源多来自于化学，而高一的学生化学的学习还没有进行很多，所以学生能够知道一些工业部门，对于工业的生产及其特点知之甚少，他们生活的往往比较优越，加之社会及其家庭的教育，对于未来生活就是环境优美、舒适，对于工业的成本概念没有，甚至不理解做工业也会赔钱，使得对于工业区位的选择很难从成本进行核算。
效果分析
【预设目标】
知识与技能：了解工业的概念；理解影响工业区位的主要因素及工业部门的分类；学会运用工业区位因素及其发展变化及经济、社会和环境需要对工业区位选择的影响进行简单的工业布局。
情感态度价值观：使学生了解工业，初步产生对工人、工业的理解；通过合作探究、活动展示，培养学生们的合作意识及其讲演能力。
【目标达成】
分析依据：课堂表现及其课后练习
分析
一.学生们较好的完成了知识与技能的学习。
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