第2期农垦医学第43卷
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿在教育和教学的全过程，实现全程培育人、全方位育人”[1]。新时代条件下，错综复杂的社会环境使得高校开展思想政治教育工作面临巨大的挑战，同时也是高校思想政治教育实行创新的一次机遇[2]。护理专业课程有必要与思政相结合，相互作用、相互协作。护理教育的主要渠道是课堂教学，教学模式的实施对学生理解、吸收课堂内容起着重要作用。近年来CBL(Case Study Based Learning)和PBL(Problem based learning)两种教学方法在医学教育中逐渐成为热点并已发展得较为成熟[3-4]。本文拟探讨运用两种教学模式与护理课程思政结合的重要性及可行性。
1开展课程思政的重要性
专业课程思政不仅能培养护理专业学生的专业精神和职业情操，且对学生的成长和发展有深远的积极导向作用[5]。目前，开展课程思政对于思想觉悟较低的学生可进一步对其思想进行纠正和提高，引导并教会学生做正确的人和正确的事。当今科技和网络迅速发展，青少年学生是我国网民的重要组成体，网络平台的内容良莠不齐，学生易被歪曲不实的意识形态所迷惑，思政课会及时纠正错误的认知，给学生树立正确的意识形态，引导学生积极向上。
为学生传播中国发展进程中的真善美，扣好价值的第一粒扣子。课程思政不是一科一类单独的课程，而
是一种育人的教学理念。所有课程都具备知识的传播和能力及思想政治培育的双重性，护理专业把握的重点为人文教育，职业操守和情感走向是培育护理专业学生的重点，学生在今后的护理工作中，其道德水平的高低是联系医生、护士和患者的纽带，直接或间接影响着医疗服务体系的质量，对社会产生深远影响。
2护理专业开展课程思政的难点
在我国长期的教育特点是书本照搬的课堂模式教育，对传统教育模式形成一定依赖性，在学习中欠缺发现和解决问题的自主能力和探寻问题的热忱[7]。护理专业课程体制参照临床医学专业，医学方面的基础知识占比大，且护理课程多、教师上课课时安排紧密，教师海量教学、学生机械化听课，教师与学生接触时间有限，故教学过程融入课程思政对教师和学生的要求均较高。
作为知识的传播者，教师自身首先要有较高的知识涵养和道德素养，高校教师只有“信马”才能真正“姓马”[8]。目前护理专业的师资较为不理想，担任浙江大学生村官不招了
2023年各类考试时间CBL联合PBL教学模式在护理专业课程思政中的思考
马小琴崔春晗杨琴
（石河子大学医学院护理系，新疆石河子，832002）
【摘要】护理教学的宗旨是培育身心健康、具备优良的政治素养、扎实的学科理论和严密的逻辑性的护理学生。高等教育的鲜明特是课程思政的开展，思政的开展也是高校课程培育人的一个新标志。为了推进课程思政理念的开展与护理专业学习有机融合，思想政治教育应同护理专业培养目标紧密结合，发挥护理优势，应用多种教学模式在思政教学实施中取得实质性进展，深入研析课程思政的理论内涵及实践路径与护理专业的发展。
【关键词】课程思政；护理专业；CBL；PBL
中图分类号：G642文献标识码：A
通讯作者：杨琴，女，副教授，硕士研究生导师，从事护理教学工作。
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2021农
Medicine Apr.2021
年4月第43卷第2期
垦医学
Journal of Nongken Vol.43No.2
一建考试时间2021
护理专业的教师有两类，一类是护理专业专职教师，其一直从事学生的教学和科研行为活动，缺乏临床阅历；一类是临床护理工作者，其临床经验丰富但学历普遍较低，理论知识不稳固。许多教师认为课程思政是思政教师的教学任务，并未认清自身定位，导致思政课程与护理专业课程难以结合开展。
考研分数线看不懂3CBL联合PBL教学模式应用于课堂思政优势
专业课是践行课程思政的主要载体，其关键在于学生在课堂上知识吸收程度。传统的护理教学是教师讲述知识，学生动手抄录知识，教师平铺直叙地向学生灌输基本概念，学生被动学习，思维难以调动。且相比于其他专业，护理专业课时多、涉及内容广、任务重且专业知识晦涩难懂，简单的知识灌输起不到关键作用，课堂的短暂记忆难以延伸到具体的知识和难点。
CBL教学法是一种以案例为基础，让学生在情境中分析问题、解决问题的教学方法[6]。CBL教学法应用相关的理论知识来支撑论据，改变固定思维和逻辑结构，以问题为引导，以真实存在的临床护理病案进行分析，让学生主动发现问题，剖析问题，提供临床循证证据。基于证据的定义、原理、方法、途径来解决问题，让学生以全局观念来深刻明辨，理顺思路，建立清晰的临床思维便于解决所遇病案。CBL教学过程主要是给学生开辟发展空间，教会学生怎样去解决问题，是一个方法学的指导。CBL教学法贯穿于现有护理模拟教学的整个过程，通过模拟案例的具体细节，让学生现场评估、诊断
、护理，对于未进行操作的学生，其可作为观察者，对实施者进行评估和记录，使所有小组成员均可参与其中[9]。但单独采用CBL教学模式耗费时间过久，难以了解每个学生在学习中存在的问题。
PBL是基于问题，以学生为主体的方法，在教师的引领下围绕某一具体、复杂、多场景的实际问题或病例，学生进行分组讨论学习。学生以实际问题为动力，在查阅资料的同时，探寻问题的解决方法和途径，使学生的学习不再被动。PBL优势在于培养学生自主学习能力[7]。教师将病例呈现给小组学生，并帮助学生一起识别问题，并对问题进行汇总，以明确需要进一步查询的知识，同时引导学生通过各种媒介查询资料，之后进行讨论评价。但单独应用PBL会使学生将精力放在解决问题方面，进而忽略专业知识的系统学习。若在医学教学中全部应用PBL教学，虽提升了学生独立自主学习的能力，但经济消耗过大且没有具体可行的评判方法[10]。
CPL及PBL两种教学方法均强调学生学习的自主性，专业理论以实例和问题出发，故在护理教学中将两者融合并巧妙融入课程思政，形成一套适合护理专业教学的综合教学模式，不仅能培养学生查阅能力、归纳演绎总结能力、口头表达能力、自学能力和独立思考的慎独品格，其综合解决问题和分析判断的能力也进一步提升，同时可提升学生思想政治觉悟及道德水平。学生积极参与教学可很大程度地激发其探索精神和主观能动性，使其在获取答案后极大地感受到成就感和满足感。采用CBL联合PBL教学模式并将课程思政融入课程教学，可集思想、专业、理论、实践为一体，充分发挥专业特。
国家电网人才招聘网4应对办法
站在“思政+”的高度，统筹把控各个教学环节，是护理专业课程思政建设的关键[5]。故提出以下建议：（1）教师在护理教学中起关键作用，其应积极联合应用两种教学模式，在课程中引导学生思维，梳理符合时代发展的意识形态。育人者先育，由思政教师先对专业教师进行正确的思维引领，教师专业课小组集中进行思政学习、统一学习，提升专业课教师的思想道德水平。（2）提取课程重要内容加以提炼，联合应用两种教学模式培养学生学习习惯，其余内容提前布置学生自学。（3）发挥好CBL与PBL教学模式优势，加强思政因素和护士教育结合相关问题的引导，组织进行小组讨论，鼓励学生大胆发声。（4）加强教师自身道德修养的同时，专业备课组制定相应的教学方案，要求教师在讲授专业课时紧扣思政要点，结合时政热点，将医学知识点适时结合医疗大环境和学生自主思政学习成果穿插课程教学中。（5）及时总结教学经验，对学生的专业素养养成、学习成绩等进行评估，修改专业学习和思政的结合方法、形式，同时加强与其他各专业院校的交流。
综上所述，护理专业结合思政教育势在必行且能开展地更好，高校教师应根据学生的差异有效开展多种教学模式下的课程思政，全方位育人，全面培养人，培育符合现代化要求的应用性人才。
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（上接175页）应用，人们的生活、工作和学习已离不开互联网，这也为当代大学生提供了新颖、便
捷的学习平台。教研组在每一章节学习结束后，选择一两篇研究前沿或热点专题文献上传至网络教学平台，供学生学习讨论和分享，引导并且帮助其读懂文献，提出疑问，思考解决办法，打开科研思维，提高学生的思辨能力和创新能力。
3对课程思政融入人体生理学教学的思考
“课程思政”并不是一门独立具体的课程。课程思政的关键在于精确查专业学科和思想政治教育的契合关系，把握学科差异特点，将专业学科和思政教育巧妙融合，让学生在专业课程中也能得到思想政治上的教育熏陶。因此，授课教师需做到以下三点：(1)因材施教。不同的授课内容有不同的教学方式，讲授理论知识的同时顺势引入思政元素，不仅避免了生搬硬套，还能激发学生的学习兴趣；
(2)专业针对性要强。课本每一章节有各自的特点，因此需要引用不同的思政案例，避免千篇一律；(3)思政元素的融入需要合理分配课堂时间。思政固然重要，但学生每节课的重点不仅在于引入思政案例，还在于专业知识的学习，因此需要教师合理安排时间，避免舍本逐末。教师不应止于传道授业解惑，还应以立德树人为宗旨。在传授书本知识的同时融入思政教育，不断挖掘并发扬人体生理学中的先进事迹、道德典范，将基础理论与道德情操相结合，帮助学生树立正确的学习观与价值观。
综上所述，将课程思政与专业课两者相结合，是新时代背景下稳步推进思想政治教育工作改革的重要抓手，是高校育人体系的育才利器，更能够让专业学科课堂成为“德才兼备”的培育平台。与此同时，
课程思政改革要求教师团队对教材内容做更深一步地发掘和提炼，创新教学育人方式方法，优化专业知识，更要不断地提升政治素养，拓展思政储备，身先士卒，真正做到“学高为师，身正为范”的表率作用，才能更好地将思想政治教育工作贯穿始终。
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