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马洪静
( 瑞景街社区卫生服务中心，天津 300134 )
【摘 要】国家医师资格考试是评价应试者是否具备执业所必须的专业知识与技能的考试。近年来我们临床医师资格考试已经日趋完善，但是仍然存在着很多问题。本文首先分析了医师资格考试的现状；详细分析了医师资格考试及人力资源管理存在的问题；最后分析了完善医师资格考试的现状及人力资源管理的对策。
【关键词】医师资格考试；人力资源管理；存在的问题；解决对策
广西南宁人才网招聘网从事医师工作的前提就是通过国家医师资格考试，资格考试可以对应试者提供全面的评价，专业知识、
专业技能以及相关的职业素养等等。医师对于人民的身体健康起到了至关重要的作用，因此要对执业医师的临床思维进行全面的考核与评价，还要通过医师资格考试对医师的综合工作能力进行评价。考试应该具备更高的科学性和客观性，医师资格考试要对被测者的技能掌握程度进行客观的反映。我国当前医师资格考试已经不仅仅局限于考试成绩，在临床工作上的实践能力更是重要的考察标准。
一、医师资格考试的现状
1921年7月23日至8月初（一）“执业医师考试”与“医学生毕业考评”的差距《执业医生法》规定：报考执业医生需要取得国家认可的相关学历证明，这是报考的基本条件和前提。我国制定了详细的教育标准，而毕业证书是体现一个人受教育程度的证明，能够初步对被测者的受教育基础进行评定，是被测者医学教育的质量参考标准。被测者拥有相关院校的毕业证，只能证明自己的受教育程度，但是不等同具备了医生执业的资格。我国当前在校医学生通过率极高，大约在97%左右。但是医学学生能够通过执业医生资格考试的仅仅占总人数的29%左右。权威数据显示，我国专科层次医学毕业生有69%左右达不到相关行业的标准，从专科医学院校毕业之后不能从事医学。而国外的医师资格考试通过率较高，大约在91%左右。我国医师资格考试并不是选拔考试，而是一种达标考试。从毕业率与获得医师资格的比例的悬殊现象来看，我国医学教育当前对学生的质量标准与医疗行业的从业标准相比，存在着很大的差距。我国在进行医学教育的过程中，最主要的目的就是培养更多合格的、能够为人民服务的医药卫生人才，由于执业医师的通过率一直偏低，我国医学执业教育的教育目标就很难达成。
（二）“教与学”对执业医师考试通过率的影响山东专升本机构排名
影响医师资格考试的因素有很多方面，最主要的方面就是学校的教学质量和学生的学习状态，这也成为医学相关人才培养最重要的两个方面。影响执业医师考试通过率的因素，还包括很多客观因素，例如教育场景等等。高校医学教师对于学生的培养当前存在着一定的问题，都是通过填鸭式的方式对学生进行教育培养，也并没有使用比较先进的教学场景教学模式，在教学的过程中缺乏与学生之间沟通与交流，教学方式也过分守旧不能进行创新。学生在学习医学的时候存在很多困难，医学知识点繁多、基础课和专业课安排密集，学生学习医学的难度大。医学院校的学生在学习医学的过程中，要不断培养自己的临床综合思维，提高自己分析问题和解决问题的能力。医学院校教师要对课程进行整合，避免出现碎片式教育结构，进而能够保证医学院校学生毕业的成绩以及医师资格考试的通过率。
国家医学考试网成绩查询登录入口（三）“医学教育改革”与“医疗行业需求”的对接在医学教育的过程中，相关教育因素很多，主要包括医学院校学生的培养、职业安全的培养、患者安全意识的教育等。人才供应是我国当前医学院校进行教育最主要的目的，是衡量我国当前医学院校教育成绩的标准。新课程改革的逐渐推进，人才培养质量已经成为我国当前医学院校教育的核心。新课程改革标准对接行业准入的标准进行制定，着重强调培养医学院校学生临床综合思维能力以及实践能力。使医学院校毕业生更清楚自己的责任和义务，能够真正成为实用性和创新性的人才。江苏银行招聘
（四）社区卫生服务培训流程及注意事项
按照原卫生部新修订的《社区卫生人员岗位培训大纲—全科医生骨干（2010年版》进行培训（待卫生部《基层医疗卫生机构全科医生转岗培训大纲》出台后，按照该大纲进行）。培训内容包括理论培训、临床轮转培训和社区实践三个部分。社区卫生服务培训主要采取的方式是全脱产的方式，培训结束之后通过考核的学员颁发培训合格证书。
社区卫生培训服务注意事项：学员要保证出勤率，不能无故缺勤，严格遵守社区卫生服务培训记录，如果请假需要提交详细的书面申请，并且要保障学员该有的薪资待遇。
二、医师资格考试及人力资源管理存在的问题
四级考试准考证打印（一）缺乏量化的考核评价指标体系和权威机构的认可专业医师的综合行医能力和职业道德素养，需要通过相关的医师资格考试来进行验证。我国原卫生部颁发了相关的政策，大部分学生培训机构都以相关政策作为基础，并且结合当地的实际情况来制定培训计划。由于我国各地区之间的经济发展水平不同，相关的医生考核体系存在着很大的差异，就导致了考核的体系并不存在权威性，也没有统一性，学生的综合质量就不能得到保证。由于缺乏统一性的标准，学生的职业素质呈现了很大的差异，甚至我国当前有部分地区主要通过以考察的形式来代替培训，考核出来的成绩也缺乏客观性和量化性。培训之后的学生，如
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