条件，以至于大学生的党建任务和思政教育目标难以完成。
贵州高考分数线2021排名高校党建与大学生思政教育之间未形成合力。高校党建与思政教育工作之间若要相互融合、协同发展，还要克服一些内部因素。一是避免本末倒置，理清二者间的关系。二者要融合合作，就要承担共同责任，党建工作要避免只关注党员和入党积极分子，也不能忽视普通学生，而大学生思政教育工作在确保覆盖到每一位学生的基础上，还要着重培养党员的思政教育。只有共同承担培养责任，才能在二者中形成合力。二是利益冲突干扰合作。当党建工作和思政教育工作进行合作时，能顺利进行必然互利共赢，但是如果一旦合作未能顺利进行，双方都要为自己开脱，不愿意主动包揽责任。
社工证考试时间高校党建与思政教育工作融合发展新路径
理念融合。学生党建和思政教育工作融合的基础是育人理念。新时代背景下，要在统一育人理念的基础上才能实现学生党建与大学生思政教育融合。要做到统一育人理念，需要建立正确的目标机制和构建符合实际工作条件的观念体系。高校开展党建和思政教育的基础在于工作理念和育人观念的统一过程，育人体系的特化的前提在于其思想高度和高校的价值观。
机制融合。在理念融合的前提下，实现学生党建与大学生思政教育融合的协同育人机制，需要不断深化河北省公务员局电话
对高校党建和思政教育的理解和认知，坚持理论联系实际，结合高校党建工作的先进性和思政教育的广泛性的特点，坚持以思想道德修养教育作为工作重点，发挥思政教育的引导和监督功能。同时，应逐步完善人才培养的机构设置，为新时代背景下高校学生党建与大学生思政教育的融合创造有利的客观条件和坚实基础。
师资融合。现阶段，理论教育形式与行为上的教育的联系不够紧密，严重的甚至处于脱节状态，因此，应在加强专职思政老师队伍建设的同时，也要加强完善由学工部门人员所组成的一线兼职教师队伍。例如，定期组织兼职思政老师学习巩固相关理论知识，并组织他们向专职老师借鉴有效的教学方法，夯实自身的专业知识储备；而专职教师则可以从兼职教师那里得到个性鲜明、丰富多彩的学生案例，两者做到专兼结合，加强两支队伍师资的交流与合作，共同探索，取长补短，推进党建工作与思政教育的协同融合。
参考文献
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王 媛
（南京航空航天大学 江苏南京 211106）
摘 要：德性作为一种社会所倡导的良好品性，在公共领域的各个层面发挥着促进社会和谐发展的作用。大学教育应以培养大学生公民德性为重要目标。南京航空航天大学开设的《公民素质通论》课程总结出一套有效的教学方式，包括运用MOOC教学促进自省、以互动研讨式教学加强思辨、以现实案例分析激发后续动力。
关键词：公民德性；MOOC；大学教育；自省
基金项目：本文为南京航空航天大学精品在线开放课程《公民素质通论》项目的阶段性成果。
作者简介：王媛（1984-）南京航空航天大学人文与社会科学学院讲师。
培养公民德性的大学教育
德性培养的意义
道德（morality）会在不同层次通过规范的形式规训和限制人类行为，而德性（virtue）代表着社会所倡导的良好品性。亚里士多德眼中的德性是一种品质（disposition），也可被视为一种能力（capacity）。在公共领域中，德性发挥着提升公民社会参与、提升社区社会资本、促进社会体间的和谐、实现社会公平正义、维护社会道德秩序，以及使个体和体免受欺诈、偏见、忽视等威胁的作用。德性是每一个公民都应追求的目标，是指导人政治、经济与社会生活的重要依据。德性的培养对于满足人们对美好生活的向往，维护国家和社会的稳定都具有重要意义。
然而，公民德性的培养在当今社会仍面临诸多理论和实践上的挑战。首先，公民德性和伦理德性之间存在争议。做一个“好人”和做一个“好公民”是否不同，取决于公民伦理和德性伦理的要求是否一致。其次，道德的来源更为复杂。道德教化的渠道不再仅限于习惯和传统等非正式方式和学校、政府等正式社会组织，还包括大众媒体。舆论场既是道德来源也是道德传播的渠道。网络空间对生活世界的侵入
也改变着看待善好和德性的方式。第三，现有大学教育体制更为重视知识和技术的传授。柏拉图划分出技巧训练的教育和德性教育两种类型。现代大学教育总体上注重第一种教育的培养，功利主义的大学教育给学生提供技术和信息，德性的培养常处于边缘地位。现代共和主义德性论主张把培养有德性的公民作为教育的首要目标。
公民德性的培养目标
道德是一种无所不在的指导人们行为的事物，与人生活的各——以南京航空航天大学
《公民素质通论》课程为例
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