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姓名 | 荆秀芝 | 山东省平度第一中学 | 山东省平度第一中学 |
教学设计
教学主题 | ||||
一、教材分析 | ||||
二、学生分析 | ||||
我的教学对象是高一学生,他们已经具有较高 的自觉性,有探究问题的愿望;已能利用理论做指导,来分析各种史实材料,从而扩大自己的知识领域;另外,在初中通史学习的基础上学生已经具备一定的相关历 史知识;通过媒体,学生对这一课题也有一定认识,并感兴趣。这些都为我制定科学、合理的教学方法指明了方向。 | ||||
三、教学目标 | ||||
三、教学目标 1、知识与能力目标 (1)、掌握独立自主的和平外交方针、和平共处五项原则的提出、建国初期的外交成就等。 (2)、培养学生把历史内容放在特定历史条件下进行分析评价的能力。 2、过程与方法目标 (1)、引导学生搜集资料、自主探究、合作交流,培养终身学习的能力; (2)、采用讨论法、角扮演、史料教学法等多种教学方式,开展师生双向交流活动,帮助学生学习运用知识解决新问题; (3)、引导学生从世界的角度认识中国,用中国的眼光去观察世界,进一步形成开放的世界意识。 3、情感态度与价值观目标 (1)、通过学习,学生认识在新中国初期所取得的外交成就,显示了中国人民自强不息的民族精神和爱好和平的愿望。 (2)、学习新中国外交的成就,了解新中国在国际事务中所处的重要地位,增强学生的民族自豪感。全国代表大会几年举行一次 | ||||
四、教学环境 | ||||
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 | ||||
五、信息技术应用思路江西中铁三局文员(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字 | ||||
本课主要使用课件,视频和微课。 导入部分,使用播放器播放新中国成立初期的 外交状况的视频和图片,在学生兴致盎然之时,设问:在这种背景下应该实行实行怎样的外交政策和外交方针?这样就激发了学生学习的兴趣。授课过程中,使用文 字和图片资料,给学生补充相关史实,从史料入手分析历史问题,得出历史结论,并且运用微课,突破教学难点,解读和平共处五项原则。 利用信息技术,师生共同参与教学的全过程,能取代课堂上教师繁琐的课堂分析,减少一问一笔式的教学模式,能使学生处于一种动手尝试、探求发现的境界之中,全身心地投入到教学情景之中,主体作用得到充分、有效的发挥,课堂 教学得到最优化。 | ||||
六、教学流程设计(可加行) | ||||
教学环节 (如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构) | 教师活动 | 学生活动 | 信息技术支持(资源、方法、手段等) | |
课前研究 | 组织学生查阅读与本课相关的一些资料 | 查相关资料,尝试归纳新中国外交政策制定的背景,讨论政策的内涵和作用 | 电子阅览室 | |
导入 | 在教学软件中放映新中国外交的图片和视频 | 观看视频 | 视频 | |
独立自主的和平外交方针 | 1、指导学生仔细阅读教材的第一段,概括新中国初期中国所处的国际形势? 2、设问讨论:如果你是当时中国的外交家,在这样的环境下你打算怎样开展外交? 3、快速阅读,提炼要点 | 20余省份今举行公务员省考1、阅读教材 2、学生扮演,辩论“一边倒“是否必要 3、阅读总结 | 课件投影 | |
外交成就 | 展示17个国家,分为两种:意识形态一致或在国际上保持中立的国家。 | 普通话考试查询成绩入口学生概括归纳 山东人事人才网 | 课件投影 | |
和平共处五项原则的提出 | 1云南省高考成绩查询、微课讲解和平共处五项原则 2、分析和平共处五项原则各项之间的关系 | 1、观看微课 2、撰写对“和平共处五项原则”理解的演说词 | 微课 | |
步入世界外交舞台 | 课件出示题目,问题导学 | 学生回答 | 课件展示 | |
总结 | 引导学生自主总结本课 | 学生总结 | 课件展示本课体系 | |
七、教学特(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右 | ||||
成立正反双方激辩“一边倒”的不同观点;为强化学生对“和平共处五项原则”内容的记忆和理解,引导学生以小组为单位,撰写演说词,并推举代表发表演讲,这些活动既突出了学生的主体地位,调动了学习情绪,营造了浓厚的学习气氛,又体现了历史教学的趣味性。 | ||||
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