十七、神经反射学说
口诀:
神经反射巴普洛，兴奋抑制反射弧
有无条件需细辨，学与不学是关键
注释:
①巴普洛是指巴甫洛夫
②兴奋、抑制、反射弧是神经反射中比较重要的概念。
③条件反射与无条件反射的主要依据是与生俱来的，还是后天学习而来的。十八、感觉现象歌
口诀:
兰芝之室不闻香，感觉适应知端详
电灯灭后留印象，负正后像辨暗亮
红花绿叶因对比，联觉病房娱乐场
注释:
①入芝兰之室久而不闻其香，感觉适应
②电灯灭后，眼睛中留下灯泡的形象，这叫感觉后像
如果留下的是明亮的灯泡形象，这叫正后象
留下的是黑的灯泡形象，这叫负后像
③红花绿叶相衬，花更娇艳，感觉对比
④娱乐场为了烘托气氛用暖，病房为了安静用白，这叫联觉
十九、知觉
口诀:
知觉特性有四个，整理恒常和选择
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元旦多地机票价格比火车票低一半知觉之类也分四，空间时间运动错
河南省郑州市公务员考试空间知觉更是四，大小形状方位距
距觉又叫深度觉，细分条件却有五
注释:
①知觉的特征有四个：整体性、理解性、恒常性与选择性
②知觉的种类有四种：空间知觉、时间知觉、运动知觉与错觉
③空间知觉也分四种：大小知觉、形状知觉、方位知觉和距离知觉；
④距离知觉又叫深度知觉，对距离知觉的判断可根据以下五个条件。
二十、记忆
口诀:
记忆内容分五种：形象两情语与动
记忆过程三阶段，识记保持与再认
艾宾浩斯就遗忘，先快后慢曲线从
记忆系统有三个，长短瞬时要搞懂
注释:
①记忆按内容分五种：形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆和动作记忆
②记忆过程分识记、保持、回忆与再认
③遗忘的进程是先快后慢
④三个记忆系统分别是瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
四道主观题精选（4）
十二、简述教师劳动的特点
（1）教师劳动的复杂性和创造性。
教师劳动的创造性。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面。第一，因材施教。为了使每个学生都能够得到发展，教师必须灵活地针对他们的特点，提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”。第二，不断更新教学方法。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，即进行教学方法的变换或改革。即使是同样的教学内容，也要结合实际情况的变化以及教师自身认识的提高，在教学方法上不断调整、改进、创新。第三，需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况迅速而正确地做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
（2）教师劳动的连续性和广延性。
（3）教师劳动的长期性和间接性。
各省国考报录比（4）教师劳动的主体性和示范性。
（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的体性。
十三、简述教师专业发展的阶段。
（1）关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。
（2）关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。
（3）关注学生阶段。教师将会考虑学生的个体差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要。能否自觉关注学生，是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
口诀：生存（关注生存阶段）庆（关注情境阶段）生（关注学生阶段）
十四、简述提高教师教学反思的基本途径。
2022江苏省考笔试延期（1）培养教师的反思意识。
（2）加强反思理论知识学习，重视教育科研。
（3）写反思日记。
（4）说课、听课与评课。
（5）听取学生的反馈意见。
（6）对课堂教学进行录像，通过教学录像对自己的课堂教学进行反思。
（7）进行反思性的行动研究。
十五、简述《小学教师专业标准（试行）》的基本理念
（1）师德为先。热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
（2）学生为本。尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
（3）能力为重。把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
贵州公务员报考（4）终身学习。学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
口诀：两人两爱
二道常考重点（4）
七、良好师生关系建立的途径与方法★★★★★
A.教师方面
(1) 了解和研究学生。
(2) 要树立正确的学生观。
(3) 要提高教师自身素质。
(4) 要发扬教育民主。
(5) 热爱、尊重学生，公平对待学生。
(6) 主动与学生沟通，善于与学生交往。
(7) 正确处理师生矛盾。
(8) 提高法制意识，保护学生的合法权利。
B.学生方面
(1) 正确认识自己。
(2) 正确认识老师。
八、制约课程的因素★★★
社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。
A.社会发展的要求及提供的可能性制约学校课程
(1) 经济对课程的影响。
(2) 社会政治制度与意识形态对课程的影响。
(3) 文化传统对课程的影响。
B.学生的身心发展规律制约学校课程
C.人类文化知识及科技发展水平制约学校课程