2023年语文招教考试答辩参考问题面试答辩参考问题及参考答案
1.基础教育课程改革倡导“学生为本”的课程理念，你在教学设计（实施）中是如何体现的？
“为了每一位学生的终身发展”是基础教育课程改革的核心理念，在具体的教学设计（实施）中，就是要始终贯彻“学生为本”的教学理念。
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具体到我的教学设计（实施）中，就是围绕教学目标和教学重、难点组织教学活动，让每个学生都参与其中，通过阅读思考、品读感悟、合作研讨等活动方式，增进每一位学生对课文内容的理解，积累语文知识、历练语文能力，发展思维，培养他们的质疑、批判精神和创新、创造能力，为学生的终身发展奠定语文学科的基本素养。
2.基础教育课程改革提倡“自主、合作、探究的学习方式”，你在教学设计（实施）中时如何体现的? “自主、合作、探究的学习方式”是基础教育语文课程改革积极倡导的重要理念之一。我认为在教学设计（实施）中自觉贯彻践行“自主、合作、探究的学习方式”是对基础教育语文课程改革核心理念“为了每一位学生的终身发展”这一核心理念的具体贯彻和落实。
具体到我的教学设计（实施）中，就是让学生自主阅读
七台河公务员考试网课文、自主发现问题、自主思考问题、自主探究问题的答案，并通过小组合作研讨问题的方式来具体体
现这一课程理念的。
3.《义务教育语文课程标准》是通过三个维度的课程目标来设计语文课程的目标体系的，请你具体谈谈语文课程的三维目标及其关系。
语文课程的三维目标体系具体是指情感、态度与价值观、过程与方法、知识与能力三个维度的课程目标体系。语文课程的目标体系正是依据这三个维度的目标进行架构的。
语文课程的三维目标是彼此融合、相互渗透、融为一体的，不能分割开来，独立表述。其中，知识与能力目标是核心目标、根本目标、灵魂目标，是最能彰显语文课程学科性质的目标；过程与方法目标是让学生顺利达成知识与能力目标的途径和措施（手段）；情感、态度与价值观目标是顺利达成知识与能力目标的内驱力和动力因素。当然，始终抱着积极主动的情感态度，并使学生懂得当前所学的东西对自己以后的学习和将来的发展是有用的观念去学习，久而久之，还会使学生形成积极地人生态度、乐观的生活态度以及正确的价值观和世界观。
4.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。那么，工具性与人文性分别指什么？在教学设计（实施）中用什么方法实现两者的统一？
工具性与人文性的统一，是语文课程区别于其他课程的基本性质，也是语文课程的重要特点。在语文
课程中，工具性的内容是指语言文字以及言语表达技巧等形式上的东西，包括字、词、句、篇、语、修、逻、文等内容，具体是指字音、字形、字义，词语的分类、性质，句子的成分、篇章的结构（包括开头、结尾、过渡、衔接、前后照应、首尾呼应等）、修辞、逻辑等。人文性的内容是指语言文字及言语上附着的意义、情感、思想，或者说是文章的主旨、主题，作者的写作意图等内容。
在教学设计（实施）中，要通过具体课文来学习作者的言语表达技巧和语言文字上附着的意义、情感、思想。具体说来，就是通过具体篇目的语言文字和言语表达技巧这种形式来理解、体悟作者的写作意图，或者说是课文的主题、意义以及其中蕴含的思想和情感；同时又要借助对课文主题、意义或者说作者情感、思想的理解和体悟来引导学生品评课文的言语表达技巧的精妙之处，并逐渐迁移为学生的写作技能。这样，就能把语文课程的工具性和人文性较好的统一起来。简言之，在具体的教学设计（实施）中，就是要通过要引导学生以课文为凭借在循文求意和因意悟文的多次循环的过程中学语文、用语文。
5.什么样的板书设计是好的板书设计？我认为简洁、精要、美观、实用的板书设计是好的板书设计。
因为简洁、精要的板书设计在教学实施中能够起到画龙点睛的教学效果，突出重点，一目了然，能够给学生留下深刻的印象，帮助学生较好地完成一节课的学习任务；美观是指板书设计要讲究艺术性，能够给学生以美的享受，让学生在愉悦的氛围中学习语文，同时也能够取得较好的教学效果；实用是
指板书设计要能够体现一节课主要的教学内容、教学重、难点，能够体现课文的主要内容和写作思路，有利于学生更好地完成一节课的学习任务，也有利于教师更好地完成一节课的教学目标。
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所以，我认为简洁、精要、美观、实用的板书设计是好的板书设计。
6.课程改革着眼于以学生为本，在教学设计（实施）中注重预设和生成的统一。那么，在课堂教学中，一旦出现了教学设计中教师没有预设到的学生意外提出问题的生成情况时，你会怎么办？
海天考研机构怎么样假如课堂上出现了学生向教师提出意想不到的问题时，老师首先要冷静、镇静，不能慌张，要及时肯定学生所提问题是有价值的问题，并及时表扬学生学习很深入，善于发现问题。继而引导学生说一说自己是在什么地方发现这个问题的？是如何发现这一问题的？其实，在很多情况下，在老师的引导下，假如学生能够真正弄清楚自己在教学材料中什么地方发现这一问题并能准确表述把这一问题表述出来的时
候，解决问题的途径以及问题的答案就浮出水面了。如果这样的引导效果较差时，还可以让其他同学帮助解决。其实，这样做的同时，老师也在积极思考，对学生的引导，也是对自己解决问题思路的梳理，很快就会到解决问题的途径以及问题的答案。
这样做，既体现了教师的教学机智，化险为夷。又体现了新课程改革的学生是教学过程中的主体的理念。
重庆高考录取状态查询入口7.你在试讲的过程中一直贯穿着朗读教学，请问朗读有哪些种类？各有什么作用？什么时候运用什么朗读，能够取得比较理想的教学效果？
朗读教学是语文阅读教学中经常使用的教学方法之一，也是基础教育课程改革后语文阅读课堂积极倡导的教学方法。在阅读教学中，语文教师通过引导学生朗读可以让他们积极地参与到课文的学习中来，继而学生自己的独特体验和感悟，这也是深入贯彻自主、合作、探究学习理念的具体举措。
朗读就是出声的读，是与默读相对应的一种阅读方法。在具体的课堂阅读教学中，朗读具体表现为教师范读、学生齐读、指名个别学生读、分角读等形式。
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教师范读一般用在学习一篇课文的初始阶段和指导学生朗读时以及一篇课文学习结束时。教师的范读可以起到规范学生的字词读音，指导学生朗读的具体方法以及帮助学生