1、20 世纪后期教育改革和发展的特点第一，教育的终身化；第二，教育的全民化；第三，教育的民主化；第四，教育技术的现代化；第五，终身的多元化。
2、为什么学校教育在人的身心发展中起主导作用第一，学校教育是有目的，有计划，有组织地培养人的活动；第二，学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；第三，学校能有效协调和控制学生的发展
3、学校教育在人的身心发展中的特殊作用第一，学校教育具有加速个体发展的特殊功能；第二，学校教育对于个体的发展做出社会性规范；第三，学校教育对于个体的发展影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
4、个体身心发展的规律及其教育对策第一，教育要适应人身心发展的顺序性和阶段性，循序渐进促进人的发展。第二，教育要适应人身心发展的不均衡性，在身心发展的关键期施以相应的教育。第三，教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘教育者的发展潜力。
第四，教育要适应人发展的个别差异性，做到因材施教。
5、素质教育的内涵第一，素质教育是面向全体学生的教育，第二，素质教育是促进学生全面发展的教育，第三，素质教育是促进学生个性发展的教育，第四，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
6、教师劳动的特点长期性和间接性，主体性和示范性，连续性和广延性。复杂性和创造性，劳动方式的个体性和劳动成果的体性
7、建立学制的依据（简答准备多选）生产力发展水平和科学技术发展状况，社会政治经济制度，青少年儿童身心发展规律，人口发展状况，
本国学制的历史发展和国外学制的影响
8、教师的职业素养第一，教师的知识素养：政治理论知识，精深的专业知识，广博的文化知识，必备的教育科学知识第二，教师的能力素养：语言表达能力，组织管理能力，教育教学能力，科学研究能力，自我调控和反思能力第三，教师的职业道德素养：对待事业，忠诚于人民的教育事业，对待学生，热爱学生，对待集体，团结协作，对待自己，为人师表第四，职业心理健康：高尚的师德，愉悦的情感，良好的人际关系，健康的人格。
9、教师如何热爱学生
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邯郸社区第一，把对学生的爱与严格要求相结合；第二，把爱与尊重信任相结合；第三，要全面关爱学生，第四，要关爱全体学生，
第五，对学生保持积极稳定的情绪。
10、师生关系的内容是什么师生在教育内容的教学上结成授受关系，在人格上是平等的关系，
在社会道德上是相互促进的关系。
11、良好师生关系的作用（简答准备多选）是教育教学活动顺利进行的保障，
是实现教学相长的催化剂，是构建和谐校园的基础，能够满足学生的多种需要
12、如何建立良好的师生关系了解和研究学生，树立正确的学生观，提高教师自身的素质，发扬教育民主，正确处理师生矛盾。
13、我国新型师生关系特点
尊师爱生，教学相长，
心理相融
14、教科书编写应遵循的基本要求科学性和思想性的统一，课程内容的基础性与适用性，知识的内在逻辑与教学法要求的统一，
理论与实践统一，教科书的编排形式要有利于学生的学习
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15、泰勒的课程目标模式（简答备考多选）学校试图达到什么教育目标，提供什么教育经验最有可能达到这
些目标，怎样有效地组织这些教育经验，如何确定这些目标正在得以实现。
16、教学的基本任务引导学生系统地掌握科学文化基础知识和基本技能，发展学生智力，特别是培养学生的创新精神和实践能力，发展学生体能，提高学生身心健康水平，培养学生高尚的审美情趣和能力，培养学生良好的道德品质，形成科学的世界观。
17、教学过程的基本规律
直接经验和间接经验相结合，
教师主导与学生主体作用相统一，
掌握知识和发展智力相统一，传授知识与思想品德教育相统一。
18、教学过程的基本步骤
激发学习动机，
领会知识，
巩固知识，运用知识，检查知识
19、四大教学原则（备考案例分析）
第一：启发性原则是指在教学活动中, 教师要承认学生是学习的主体，充分调动学生学习的
主动性和积极性，引导学生通过独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提到分析问题和解决问题的能力。
要求：调动学生学习的主动性，这是贯彻启发性原则的首要问题；启发学生独立思考，发展
学生的逻辑思维能力；让学生动手，培养独立解决问题的能力；发扬教学民主，建立民主平
等的师生关系。
第二：直观性原则是指在教学中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有知识经验，通过多种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。包括：实物直观、模像直观、言语直观。要求：正确选择直观教育和教学手段，将直观教具的演示与语言讲解
结合，重视运用言语直观。
第三：因材施教原则是指在教学中，教师要从课程计划和学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬
长避短，获得最佳发展。（贯彻要求和定义吻合）
第四：贯彻理论联系实际原则的要求：重视书本知识与生活的联系，重视培养学生运用知识的能力，加强教学实践，做到教学与技能训练结合，必要的乡土教材补充。
20、运用讲授法的基本要求
健康管理师补贴领取条件讲授的内容要具有科学性、系统性和思想性；要注意讲授的方式，层次分明，重点突出；要讲究教学艺术，努力提高语言表达水平，加强与其他教学方法的配合。
21、运用谈话法的要求
要做好计划，对谈话的内容充分准备；提出的问题要明确、具体，符合学生已有的知识程度；要面向全体学生，给学生留有思考的余地；谈话结束后，教师要进行归纳和总结。
22、教学方法选择和运用的依据
教学目的和任务的要求，课程性质和特点，学生年龄特征，教学时间、设备、条件，教师业务水平，实际经验及个性特点。
23、班级授课制的优缺点
优点：有利于经济有效地大面积培养人才；有利于学生获得系统的科学知识；有利于发挥教
师的主导作用；有利于发挥学生集体的作用。
不足：最大的不足不利于因材施教；难以满足学生个性化的学习需要；不利于学生主体作用
发挥。
24、教学工作的基本环节
备课（两个三）；上课；作业的布置与反馈；课外辅导；学业成绩的检查与评定
25、一节好课的标准教学目标明确、
教学内容准确、教学结构合理、方法恰当、讲究教学艺术、板书有序、充分发挥学生的主体性
26、布置作业的要求作业内容要符合课程标准；分量适当，难度适宜；要求明确，规定作业完成时间；教师要经常检查和批改学生的作业
27、德育过程的基本规律德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程，德育过程是个长期的、反复的、逐步提高的过程。
28、考试中常出现的德育原则疏导原则（导向性原则）、集体教育和个别教育相结合原则，尊重信任学生与严格要求学生相结合原则，依靠积极因素、克服消极因素原则
江苏省公务员职位一览表
29、班集体的特征明确的共同目标、一定的组织结构、一定的共同生活的准则、集体成员之间相互尊重、心理相容的氛围
30、班主任如何转化后进生正确对待后进生，关心爱护后进生；弄清情况，分析原因，了解症状，对症下药；抓住后进生的闪光点，培养学习兴趣；抓反复、反复抓
31、校本课程开发与教师专业发展（简答备考多选）促进教师专业自主意识的提升，促进教师知识结构的完善，增强教师参与意识和合作能力，促进教师研究意识和能力提升，
促进教师反思意识
心理学、教育心理学
32、如何培养学生良好的注意品质第一，培养学生注意紧张的品质，第二，扩大学生注意的范围
第三，发展学生注意分配的能力
第四，对学生进行注意稳定性的训练，培养学生形成坚韧、沉着的个性，是形成注意稳定性的有效手段
第五，培养学生注意转移的品质，训练学生遵守严格的作息习惯
33、注意的外部表现
适应性运动，无关动作的停止，呼吸运动的变化
34、维持有意注意的条件加深对目的任务的理解合理组织活动对兴趣的依从性排除内外因素的干扰
35、运用无意注意的规律组织教学创设良好的环境精心组织教学内容采用启发式教学
36、运用有意注意的规律组织教学加强组织性和纪律性教育合理组织教学活动，把学生变成活动的主体培养学生抗干扰的能力
37、如何培养学生的观察能力观察前：明确目的，提出方法观察中：个别指导，一一培养观察后：整理结果，交流汇报
38、如何合理组织复习（如何指导学生科学复习）合理分配复习时间
及时复习分散复习与集中复习相结合复习方法多样化运用多种感官参与复习尝试回忆与反复识记相结合把握复习的量
39、提高记忆效果的方法明确记忆目的，增强学习的主动性理解学习材料的意义对材料进行精细加工，促进对知识的理解运用组块化学习策略，合理组织学习材料运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量重视复习方法，防止知识遗忘
40、创造性想象产生的条件
强烈的创造愿望
丰富的表象储备积累必要的知识经验
原型启发积极的思维活动灵感的作用
41、教师如何促进学生概念的掌握以感性材料作为概念掌握的基础合理利用过去的知识经验充分利用“变式” 正确运用语言表达
形成正确的概念体系，并应用于实践中
42、如何培养学生良好的思维品质加强科学思维方法的训练
运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性加强言语交流训练
发挥定势的积极作用培养学生解决实际问题的思维品质
43、如何培养学生的创造性思维运用启发式教学，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的主动性和积极性培养学生将发散思维和集中思维相结合的能力
发展学生的创造性想象力组织创造性活动，正确评价学生的创造力
44、如何培养学生良好的意志品质加强生活目的性教育，树立科学的世界观组织实践活动，让学生取
得意志锻炼的直接经验根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施
什么叫事业单位加强自我锻炼，从点滴小事做起
45、如何依据性格倾向对学生因材施教
对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但对这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期检查，对其缺点严厉批评，教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神对于粘液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，培养开朗的个性特点对于抑郁质的学生，应采取委婉暗示的方式对其关心、爱护
46、如何培养学生的学习动机（教育心理学部分第一大题）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生，对学生进行立志教育，进行成就动机训练帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感培养学生努力导致成功的归因观
47、如何激发学生的学习动机（教育心理学部分第二大题）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心
设置合适的目标，控制作业难度表达明确的期望，提供及时的反馈合理运用外部奖赏，有效运用表扬对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争
48、影响学习迁移的因素（教育心理学部分第三大题）
学习材料之间的共同要素或相似性原有知识经验的概括程度学习情境的相似性学习的定势和态度认知结构的特点学习的策略和水平
49、如何有效地促进学生的学习迁移（教育心理学部分第四大题）注意教学材料和内容的编排
改进教材呈现方式提高知识的概括化水平加强基础知识及基本技能的训练加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变改进对学生的评价
50、如何运用记忆规律，促进知识的保持深度加工材料有效运用记忆术适当过度学习合理进行复习
51、如何提高知识直观的效果灵活选用实物直观和模像直观加强词与形象的配合运用感知规律，突出直观对象的点培养学生的观察能力让学生充分参与直观过程
52、如何有效地进行知识的概括配合运用正例和反例正确运用变式科学地进行比较启发学生进行自觉概括
53、影响问题解决的主要因素问题情境定势与功能固着原型启发已有知识经验情绪与动机
54、如何培养学生解决问题的能力提高学生知识储备的数量和质量教授与训练解决问题的方法和策略提供多种练习机会培养思考问题的习惯训练逻辑思维能力，提高思维水平
55、智力和创造性的关系是什么低智商不可能具有创造性高智商可能有高创造性，也可能有低创造性
低创造性的智商水平可能高，也可能低高创造性者必须有高于一般水平的智商
56、如何培养学生的创造性（一道大论述）创设有利于创造性产生的适宜环境注重创造性个性的塑造开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略
57、如何培养学生的创造性个性（教育心理学部分第五大题）保护好奇心
解除学生对答错问题的恐惧心理鼓励独立性和创新精神重视逻辑思维能力
法律法规
58、教育法律责任的归责要
件有损害事实损害行为必
须违法行为人有过错违法
行为与损害事实之间有因
果关系
59、教育法律法规作用指
引作用评价作用教育作用
预测作用强制作用
师德
60、教师职业劳动的社会价值是继承和发展人类科学文化的桥梁可以为社会造就人才实现了科学的再生产促进了人类的自我完善
61、教师职业道德的特点
1 教师职业道德适用的针对性；
2 教师职业道德要求的双重性（教书和育人）；
3 教师职业道德内容的全面性（标准要求高）；
4 教师职业道德功能的多样性（示范性）；
5 教师职业道德行为的典范性；
6 教师职业道德影响的广泛性和深远性。
62、教师职业道德修养树立远大的职业道德理想掌握正确的职业道德知识陶冶真诚的职业道德情感磨练健全的职业道德意志确立坚定的职业道德信念
养成良好的职业道德行为习惯