（2015—2020年）
随着中国经济迅速发展、综合国力逐步增强，近年来全球掀起一股“中国热”、“汉语热”。新疆地处国家西北边陲、欧亚大陆腹地，总面积166万平方公里，与俄罗斯等8个国家接壤，边境线长达5600多公里，是名副其实的通往中亚的 “大陆桥”。新疆自然资源丰富，边境贸易发达，在国家西部大开发中具有“桥头堡”式的重要地位，对俄罗斯及中亚国家具有独特的吸引力。
为积极投身国际汉语推广事业，参与国际教育竞争与合作，新疆大光华国际学校于2002年就开始尝试招收俄罗斯及中亚国家中小学生。2004年经上级主管部门批准，学校正式获准招收外国学生。
目前，新疆大光华国际学校正处于发展关键时期。为继续推进国际汉语推广事业，进一步提升国际教育竞争力，让外国学生部走上快速发展、科学发展、健康发展之路，特制定本发展规划。
一、现状分析
经过10多年的努力，外国学生部已初步形成了灵活的弹性学制、模块式课程体系、浸入式汉语教学、亲情化管理服务和个性化升学指导等特，并已成为国家汉办/孔子学院总部“汉语考试（HSK、BCT、YCT）考点”和自治区“汉语国际推广中学基地”。
但我们也清醒地认识到，在发展过程中，外国学生部也存在着管理不到位、招生形式单一、特不鲜明、师资力量薄弱等问题。目前外国学生部发展不尽如人意，现有学生64人（男生54名，女生10名），其中乌兹别克斯坦24人，哈萨克斯坦19人，塔吉克斯坦11人，吉尔吉斯斯坦3人，俄罗斯6人，拉脱维亚1人。
作为新疆外国中小学生国际汉语教育的拓荒者，作为在中亚五国及俄罗斯拥有了一定知名度的大光华国际学校外国学生部，在学校董事会、校长办公会的领导下，将改革创新、发展特、凝心聚力、攻坚克难，力争用五年左右的时间将外国学生部做大、做强、做优。
二、发展目标
1、教育目标
开拓多元国际视野，培养跨文化国际人才。
2、教学目标
四年制学生毕业，HSK六级以上，可报考中国名牌大学。
三年制学生毕业，HSK五级以上，可报考中国重点大学。
二年制学生毕业，HSK四级以上，可报考中国普通大学。
一年制学生毕业，HSK三级以上，可报考中国大学。
3、生源目标
具体分年度目标如下：
1、2015年秋季目标：100人。
学制 | 班级数 | 班额 | 小计 | 学制 | 班级数 | 班额 | 小计 |
四年制 | 2个班 | 20人 | 40人 | 二年制 | 1个班 | 20人 | 20人 |
三年制 | 1个班 | 20人 | 20人 | 一年制 | 1个班 | 20人 | 20人 |
2、2016年秋季目标：200人。
常州人才市场招聘会学制 | 班级数 | 班额 | 小计 | 学制 | 班级数 | 班额 | 小计 |
四年制 | 4个班 | 20人 | 80人 | 二年制 | 2个班 | 20人 | 40人 |
三年制 | 3个班 | 20人 | 60人 | 一年制 | 1个班 | 20人 | 20人 |
3、2017年秋季目标：300人。
学制 | 班级数 | 班额 | 小计 | 学制 | 班级数 | 班额 | 小计 八桂先锋网 |
四年制 | 6个班 | 20人 | 120人 | 二年制 | 2个班 | 20人 | 40人 |
三年制 | 6个班 | 20人 | 120人 | 招聘公告范文 一年制 | 1个班 | 20人 | 20人 |
4、2018年秋季目标：400人。
学制 | 班级数 | 班额 | 小计 | 学制 | 班级数 | 班额 | 小计 |
四年制 | 8个班 | 20人 | 160人 | 二年制 | 4个班 | 20人 | 80人 |
三年制 | 6个班 | 20人 | 120人 | 一年制 | 2个班 | 20人 | 40人 |
5、2019年秋季目标：500人。
学制 | 班级数 | 班额 | 小计 | 学制 | 班级数 | 人事考试中心联网查询班额 | 小计 |
四年制 | 9个班 | 20人 | 180人 | 二年制 | 6个班 | 20人 | 120人 |
三年制 | 7个班21年国家公务员考试成绩查询 | 20人 | 140人 | 一年制 | 3个班 | 20人 | 60人 |
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6、2020年秋季目标：600人。
学制 | 班级数 | 班额 | 合计 | 学制 | 班级数 | 班额 | 小计 |
四年制 | 12个班 | 20人 | 240人 | 二年制 | 6个班 | 20人 | 120人 |
三年制 | 9个班 | 20人 | 180人 | 一年制 | 3个班 | 20人 | 60人 |
三、治部思路
为了实现每年净增100名外国学生，2020年生源规模达到600人，并在今后保持600人左右学生规模及合理的生源结构的发展目标，外国学生部将在以下方面进行改革与创新。
1、课程订制化
外国学生部学生来自中亚及俄罗斯等不同的国家，他们的知识起点不一样，留学目的和个人志向也不尽相同。一部分学生经过一至四年的学习，拿到高中毕业证和HSK证书进入中国大学继续深造，一部分学生高中毕业后从事国际商务贸易活动，还有部分学生高中毕业后回国准备从事政务工作，故每位学生入校后，班主任应针对每位学生的知识起点和他们留学的目的和志向，在征求家长或监护人的基础上为每位学生量身订制学习规划建议书，订制详细的课程规划（学制年限、汉语达到的HSK等级、基础学科的水平程度、艺术和体育的能力等），从而对他们实施分层分类差异化教学，使之得到个性及全面的发展。
课程的总体设计为：汉语是外国学生的主要课程，可将该课程细化为“口语”“听力”“写字”“阅读”“新闻听说”“中国影视”等不同的课型，配备不同的教材或教学素材，以多途径、多角度、多方法地对外国学生进行汉语知识与应用能力的教学与训练。针对外国学生的年龄及个人发展规划，参照国内同龄学生课程设置，可开设英语、数学、物理、化学、信息技术等基础学科课程，为外国学生将来的深造与发展奠定基础。
开设中国概况、中国音乐、中国书画、中国武术、中国手工、中国礼仪等传播中国传统文化的课程，依托这些课程，在强化汉语学习的同时，引导学生更深切地领会中国文化与艺术的魅力，并加深外国学生对中国民俗风情的感知与认识。
针对外国学生的留学实际需求和个人发展规划，利用下午第四节课和第二节晚自习时间开设“中国书画”、“中国民族乐器”、“中国武术”、“钢琴”、“古筝”、“乒乓球”、“篮球”、“羽毛球”、“足球”、“健身”等兴趣活动课，让每一位外国学生掌握一门自己规划的艺术、体育特长。
2、教学多样化
外国学生部在教学中必须做到“五入”，即从教师和教法入手，从学习环境入手，从教学资源和教学形式入手，从历史文化的角度入手。要在“五出”上下功夫，即出理论、出模式、出标准、出教材、出人才。
外国学生部学生来自中亚等不同国家，他们的教育形式、形为习惯、学习方法、兴趣爱好等与中国学生差异较大，所以在班级设计中以小班制为主，在常规教学中可实施多样化教学。
①汉语课是主课，除课堂教学以外还可以采用开展多种活动创设具体情景进行教学。外国学生到中国留学汉语为零起点，对中国的文化知甚少，汉语教学除了正常的听、说、读、
写课堂教学以外，可将学生带入餐厅、宿舍、草地、体育馆、科技楼、超市及校外等实地创设情景，在现场有目的地进行听、说、读、写训练，让学生既学习汉语，也学习中国文化，将汉语的学习与生活紧密结合。
②除汉语课以外可实施合班上课。根据每位学生的知识起点，数学、物理、化学等可实施合班上课。中国武术、中国歌曲、中国概况、中国礼仪等可按照学生的年龄结构实施合班上课。
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