申报国家级教学成果奖
研究报告考研调剂是在什么范围内调剂
成果完成人：朱传喜、黄先玖、吴照奇、陈春芳、曹廷彬、尹建东
成果完成单位：南昌大学
基于国家级“名师、名课、名团队”的大学数学陕西省公务员遴选职位表
教学改革的研究与实践
研究报告
南昌大学朱传喜、黄先玖、吴照奇、陈春芳、曹廷彬、尹建东
摘要：本成果组在国家级教学名师、国家级“万人计划”教学名师、国家级精品课程、国家级视频公开课、国家级资源共享课、国家级慕课和国家级教学团队的多元融合与相互作用下，适应新时代新工科的新要求，依托国家级项目和国家级教材，进行了大学数学教学改革。本成果提出了“目标教学法”和“创造
山东国考报名入口性数学思维五法”等教学方法，将数学建模思想融入大学数学教学；出版了大学数学系列教材，科研反哺教学，优化了教学内容，创新了人才培养方式；依托国家级课程，构建了课堂、网络、移动三位一体的混合式教学模式；发表了教研论文，创新了教育教学理论，提高了大学数学教学质量，教学成效显著、成绩斐然，受到学生和同行专家的高度评价。成果组通过多种方式将成果进行了推广和应用，使多所高校受益，在全国产生了示范与辐射作用。
一、问题的提出
2003年以来，教育部陆续颁发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》、《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》、《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件，明确指出要“加强本科基础课教学，深化教育教学改革，
全面加强大学生素质和能力培养”。近年来，我国现代化建设快速发展，高等教育规模持续扩大，高等教育体制改革不断深入，高等学校教学工作面临着许多新情况、新问题，任务更加艰巨。
作为所有文、理、工、医、经济及管理类非数学专业必修的重要公共基础课程，高等数学、线性代数、概率论与数理统计和复变函数与积分变换等大学数学基础课同时肩负着培养学生数学素养、提高其抽象思维能力和分析解决实际问题能力的重要责任，提高大学数学课程的教学质量和实际效果，对于以培养创新型、应用型、复合型人才为目标的本科高等教育而言，无疑起着举足轻重的作用。成果
组瞄准新时代新工科的新要求，大力推进大学数学教学改革，全面提高人才培养质量，更具时代紧迫感。然而，一段时间以来，师资队伍力量不强、教学方法陈旧、教学模式单一、教学资源匮乏、教学和科研互补不足、学生学习积极性不高、教师教学观念落后，大学数学教学面临极大的挑战，其改革势在必行。
二、解决问题的过程与方法
1.初步探索阶段（2003年3月—2005年8月）
成果第一完成人朱传喜教授于2003年获得首届江西省教学名师奖，2003年主编了《复变函数与积分变换》教材，朱传喜教授负责的《高等数学》于2003年获批江西省优质课程。
2003年12月，朱传喜在《大学数学》期刊上发表教学研究论文“推行高等数学目标教学法，培养创造性数学思维能力”，提出了“目标教学法”和“创造性数学思维五法”，开始全面进行大学数学的教学
改革。2004年，朱传喜教授获批国家级教学研究项目“经管类数学课程教学内容和体系的创新与实践”。2005年，朱传喜等人完成江西省教改重点项目“高等数学教学新方法探究”。2004年和2005年，朱传喜等人又分别在《中国大学教学》期刊上发表教学研究论文“经管类高数改革的认识与实践”和“探索高等数学教学新方法培养创新人才”，将大学数学教学改革进一步向前推进。
2.改革深入阶段（2005年9月—2013年3月）
研究生考公务员有什么优势（1）实施分层次、分类别教学
2005年至2008年，朱传喜主持完成江西省教改重点项目“关于高等数学教学大纲与高等数学教改的研究”，开始对《高等数学》课程进行深入改革。
2007年，朱传喜、陈春芳等获批国家级教改项目“关于分层次、分类别、分流培养的研究与实践”，该项目于2012年结题。对全校文科类、理工类、医学类、经济类、文科类的高等数学课，实行分类别挂牌教学（学生教师自主双向选择），实施分层次教学，针对不同基础水平、不同发展目标的学生分别采用不同的教材、不同的教学方法、执行不同的教学计划，做到了因人施教和因材施教，提高了大学数学教学质量。
2008年，朱传喜在《中国大学教学》期刊上发表了教学研究论文“充分发挥教学积极性努力提高本科教学质量”。首先提出了教师是数学创新的主导，学生是数学创新的主体，数学创新是大学数学教学工作的灵魂。2011年，朱传喜等人在《大学数学》上发表教学
研究论文“医用高等数学的教学现状及改革措施的研究”。
2015年，朱传喜获批江西省教改重点项目“关于数学专业评价促教改提质量的研究”，开始研究如何通
过专业评价的指标体系促进课堂教学方法、教学手段、教学内容、教学模式、考试方法的进一步改革，以评促学、以评促改、以评促建。
小学语文教师面试题库（2）开设数学学科导论类课程
针对大学生在学习数学过程中出现的厌学与畏惧情绪，我们于2005年开始开设二类通识课《数学学科导论》，以深浅适当的知识为载体，让学生领悟数学的思想、精神、方法，学会“数学方式的理性思维”，理解数学的文化价值、应用价值、思维价值和美学价值，培养良好的数学素养和文化素养。2009年至2012年，朱传喜、黄先玖等人主持完成国家级教改项目“南昌大学数学文化课程的建设与实践”。2012年，朱传喜、黄先玖在《数学教育学报》上发表教学研究论文“南昌大学数学文化课程的建设与实践”。2014年，朱传喜在《数学教育学报》上发表教学研究论文“努力提高大学生的数学素养”。
（3）将数学建模思想和方法融入大学数学教学普通话查询成绩入口
我们从1995年开始组织和培训学生参加各类数学建模竞赛。从2005年开始，我们充分注意结合各门大学数学课程的特点，抓住各课程的共性，进行了大胆的改革尝试，将科研创新思想和数学建模思想与方法融入了各门课程中，一定程度上改变了大学数学理论教学与实践脱节的现象，培养了学生的创新思维能力。采用以学生为主体的研究式、启发式、互动式等教学方式，精心设计一系列问题引导学生
发布评论